一、知春：（激发兴趣、积累知识）
教师：出示春天图画，首先为各位同学送上一副图画，谁能用相应的词语或诗句来说说这副图画？
四字词语：
春回大地 春光明媚 春光融融 春色怡人 春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花开 春风和煦 春和日丽 春花怒放 春花烂漫 春水盈盈 春风轻拂? 春风拂面 春和景明 春风荡漾 春花似锦
佳句名诗：
●春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》
●日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》
●春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》》
●谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》)
●红豆生南国，春来发几枝?(王维：《相思))
●好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨))
●野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：《赋得古原草送别》)
●春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》)
●国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)
●落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍：《己亥杂诗》)
●春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁：《游园不值》)
二、探春（品味诗句、体会意境）
（一）、解诗题：同学们，春天是一首小诗，清新雅致；春天是一幅画，绚丽多姿；春天是一个神奇的魔术师，她走到哪里，哪里就会充满生机。今天我们要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着春天在这两位诗人的眼中又是怎样的。齐读诗题《春日》，题目是什么意思？（春天的日子）
（二）、品诗文：
1、自由朗读《春日》，注意读准字音，把握节奏。读后评价。
2、学习诗文后就能有感情地朗读诗文了。现在请四人小组合作学习，根据学习提示，借助工具书、字典了解诗文的意思。
出示学习提示：
①诗人什么时候，在什么地方，干什么？
②诗人找到了没有，从哪里看出？
③那里的景色怎么样？
３、汇报交流，寻访品味
①诗人什么时候，在什么地方，干什么？（教师板书：寻）
②诗人找到了没有，从哪里看出？（教师板书：识）
③同学们，诗人眼中的春天是怎样的呢？谁愿意作代表有感情地朗读诗文，其他同学思考：你能找出整首诗中最能概括春天特色的的一个词吗？
④那么春天为什么是万紫千红的呢？你能从诗句中找到原因吗？
⑤春天到了，哪些景物会焕然一新，换上色彩鲜艳的新装呢？谁愿意画下来？（学生板画）
４、惜春：（感悟诗文、拓展延伸）为什么诗人偏要在“泗水”这个地方“寻芳”呢？请再“资料城”阅读《泗水寻芳》这篇文章。
５、欣赏诗文《观书有感》
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
诗人运用自然景物来比喻思想要保持清醒开阔而不陈腐，就应不断吸取新知识。而《春日》诗，同样采用比喻的手法，但意蕴更为深藏：书中的知识道理，就好比美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。
全诗文解释：一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。
６、指导背诵《春日》。
三、惜春：（感悟诗文、拓展延伸）
1、朱熹的《春日》、贺知章的《咏柳》让我们感受到万物复苏、生机盎然的春天，现在请孩子们在音乐的伴奏下唱出对春天的喜爱。（生：唱诗文）
２、拓展阅读：孩子们，春天无处不在，现在让我们到书海中求知，看看其他诗人、作家是怎样找到春天的。
四、咏春：（发挥想象、提升思维）
1、过渡语：春天就在小鸟动听的歌唱中，就在笋芽儿破土而出的劈啪声中，就在醉人的花香中，就在小朋友欢乐的笑脸上。朱熹从春风中体会到了春天，贺知章在柳树身上发现了春天。
2、听音乐,发挥想象：现在请同学们闭上眼睛，让我们和春姑娘一起去旅游吧！（音乐结束后）同学们快快拿起手中的笔写下你眼中的春天吧！让春天来到你的笔下，让春意走进字里行间。
3、总结：只要善于观察，善于体会，生活中美丽无处不在。一个关爱的眼神，一句温暖的问候，一次真诚的帮助，也会让人感到春天般的温暖。拉住春天的手，春天永远在我们心头。 |
