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活动报告书 |
小学生看广告
深圳市南头小学二（3）班
李静
“小学生看广告”是一个综合学习的课题活动，就是以孩子的能力和兴趣为前提底限，让孩子通过参与调查广告的相关知识来认识社会，在学习的过程中使孩子在品德、智力身心等各方面都得到发展。
一.
活动的来历
我是一名小学语文教师，刚刚从大学毕业就接触到这群活泼可爱的孩子们。除了教授语文的基础知识以外，我还担任了这52名孩子的班主任。从他们6岁入学到现在7——8岁，在近两年的教学生涯中，我发现兴趣对于一个孩子而言，是非常重要的。如果教授的知识是他们很感兴趣的，你无须多次强调，他们都会记得很牢，学得很好。相反，如果教授的知识不太讨他们的欢心，无论你声嘶力竭的强调多少次，效果依然不尽人意。
那天，我正教授他们一首古诗《敕勒歌》，念到前面的“天似穹庐，笼盖四野”时，他们很费劲，因为比较拗口，而且诗句意思以他们的水平不太容易从字面上能理解，我也很费力的逐字解释，但到后来的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的时候，他们一下子流畅起来，着实吓了我一跳，怎么一下子脑瓜子灵通了？只见他们念完，一个调皮的孩子站起来，“老师，我在广告里听过这首诗！”我也一下子脑筋灵光起来，对！就是它，广告！
广告是一个很有创意的行业，它对参与者的要求是很高的，它要的是“英才”，而不仅仅是“人才”。现在中国的教育是素质教育，素质教育就是要充分调动学生的积极性，让学生轻松学习，学有用的知识，而不是仅局限于教科书。如果孩子们来研究广告，应该也是一件很有创意的事情。最主要的是孩子们对这个课题特别感兴趣，这也是素质教育的一种方法吧。于是，我正好利用了前段时间在华南师范大学听课学习时所得到的有关综合学习的知识来设计这个课题活动。
二.活动的过程
我每周用两个课时来做这个综合活动的课题，周一交报告书，布置新的题目；周四教师把已经整理好的学生报告书在班上组织学习，然后对下一份报告书进行一些指导，鼓励他们在周末都去调查。
活动的第一步，调查学生对广告的认识。
广告在我们的生活中无处不在，无可否认，广告对人的生活产生了很大的影响，即使人们不出门，也免不了受到广告的轰炸。但我们很少去思考广告的来源，广告的分类，广告的目的，广告的形成等等问题。我希望我的孩子们对问题有研究的态度，重视每一个问题，而不是忽视和跳过它，即一种扎实的学习态度。
我在课上提出了有关广告的第一批问题，让孩子们回去自己找答案，然后把答案写成答卷的形式交上来。
（1）
为什么有广告？（广告的产生和目的）
（2）
广告有多少种？（广告的分类）
（3）
广告推销的产品有多少种？（广告的涉及面）
（4）
列出你看过的广告。（广告对学生的影响）
（5）
列出你知道的广告名言。（一个广告要有点睛之笔，一个企业要有企业的宗旨）
孩子们很兴奋，很快就交上来一份份的报告书，格式有不同，答案也不同，我总结了一下，居然很不错，很多广告名言是我不知道的，很动人的。如有个孩子写了一句“邦迪牌创口贴——贴上妈妈的关心”，这是我不知道的，但喜欢她的心思，所以还是收集了。但后来，我真的在广告中看到这个广告，果然和这个孩子说得一模一样。
第二步，根据学生的第一份报告书中的问题，分组调查人的生活要素。
这些孩子毕竟是一群7——8岁的孩子，他们对生活的了解是不够的，所以在分类上有很多问题。而且相当一部分的学生不知道的知识和答案如何得到，这都报告书上反映出来。于是叫他们想想有多少种得到知识的办法，他们很快地你一言，我一语的就说起来，可以查书，可以问人，可以上网，可以亲自实验等，我把他们的答案综合起来，然后告诉他们根据这些方法去做接下来的调查报告。我把人的生活要素的划分方法告诉他们，然后分组去调查“衣食住行”各包括哪些具体的东西。而且要求以后的报告书都要写明你的资料来源。这一步孩子们做得非常有意思，如一个调查“住”的孩子，他为了记得详细完整，就从家门口开始记录，如进门有铁门，门口有地毯，有鞋柜等，他走一步就把见到的东西记下来，整整写了几十样，把家里的家具和设施全部记录了下来。
第三步，分别研究商业广告和公益广告
万事开头难，经过前两次的调查报告，学生逐渐了解了学习的方法和技巧，知道如何去掌握自己所需的知识和材料。后来，我们在商业广告和公益广告中各选了一个例子来调查研究，这样先细致地了解广告，然后再从大的方面来看广告。
商业广告我们选了牛奶市场的调查，主要针对伊利和蒙牛这两个牛奶品牌做对比。日本在二次大战以后提出了“一杯牛奶强壮一个民族”的口号，牛奶对于人的身体发育和健康有着不容忽视的作用。但现在的孩子并不是很喜欢喝牛奶，反而喜欢喝碳酸饮料，这对孩子的发育绝对没有好处。为了了解中国牛奶市场的情况，我们分步调查了一些资料。蒙牛和伊利同样来自内蒙古大草原，同样是绿色食品，同样在生产牛奶的同时生产雪糕产品，所以我们选择他们来做为比较的对象。从了解两个品牌的产品质量，到了解他们的广告策略，竞争对手，然后推出牛奶的营养成分，牛奶对人体的影响，我们做了以下的报告书。
（1）《伊利和蒙牛的品质比较》：孩子们买了同样大小的两种牛奶，然后从价格到包装，保质期，生产厂家，种类等方面比较，然后打开牛奶，再比较它们的颜色，味道，气味，选出自己的喜好！
（2）《伊利和蒙牛的市场策略调查》：孩子们根据第一份牛奶报告书，回答了以下的问卷调查：就价格而言，哪个品牌比较有吸引力？为什么有同学买不到伊利，而蒙牛全部都买得到，说明了什么问题？他们味道的不同，决定了他们的顾客有不同，你认为他们的顾客各是哪些人？你知道他们的广告名言是什么吗？不知道的话，请想办法调查一下。从你的角度来看，哪个牌子更有优势？它的优势是什么？孩子们有他们独特的观察角度，所以他们的答案非常有趣，其中居然不乏知识性和专业性。
（3）《伊利和蒙牛在深圳的竞争对手调查》：孩子们周末到深圳的各大商场进行市场调查，记录了在商场里能买到的所有牛奶品牌，有的孩子要爸爸妈妈带着，走了南山区四家大商场，把商场里所有的牛奶品牌全部记下来，居然有43种，算是比较全的了。
（4）《牛奶营养报告书》：孩子们根据各种方法调查下列问题——牛奶的营养成分有什么？牛奶对人体的好处有什么？你认为一天喝多少牛奶为最佳？很多孩子从牛奶的包装盒上查到牛奶的营养成分，从书上查到牛奶对人体的好处，大多都认为一天喝500毫升的牛奶为最佳，这个答案居然很接近发达国家年人均鲜奶占有量。
（5）《伊利和蒙牛广告和推销方式大比较》：孩子们看伊利和蒙牛的电视广告，并对他们的宣传手册进行比较，最后来看他们的推销手段，然后学生来预测两家厂家的发展趋势，并将意见写成信件，寄给两家公司。
（6）教育一个孩子不是学校教师单方面能做到的，还需要家庭和社会的配合。所以，为了能让孩子们的学习所得真正的融入他们的生活，我们召开了家长会，向家长们介绍孩子们在牛奶调查中所得到的知识，并教会家长如何正确的选择好的牛奶给自己心爱的孩子。家长们听得非常仔细，很多家长会后找到老师，进一步了解这次活动的情况。后来，很多孩子都告诉我，爸爸妈妈给他们买了一箱箱的牛奶，他们每天都喝两三支，最多的孩子一天喝六七支牛奶。
公益广告主要是教给人们一种意识和道德品质，是国家政府投资的一种广告，它与商业广告相比，少了极强的功利性。在这个方面，我们根据北京最近正在申办的“绿色奥运”，就选定了环保这个主题。
由于公益广告的特殊性，我们注重培养孩子的品德。开始的时候，学生对于环保所知甚少，与其让我们这些执教者在讲台上干巴巴的告诫学生有环保，倒不如让他们自己去认识环保的意义。所以，我们做了以下的工作：
（1）《地球妈妈现状报告书》：为了让孩子们了解环保的意义，先要他们了解环保的目的和迫切性。所以，我请他们做小医生，为我们的地球妈妈看病，看看地球妈妈有哪些病，写出诊断书。结果是很出乎人的意料，他们的答案居然很全面的，而且相当不错。例如我们所知道的水污染，很多人都知道水污染是由化工厂排放出含有化学成分的污水和人为的扔垃圾进水源中造成的，但有个学生写“水污染中有医院污水的排放”，我很吃惊，后来查资料，证实孩子写得非常正确，事实上，医院污水也是现在造成水污染的一大原因。
（2）环保小标语的设计：针对地球的现状，请学生设计环保标语。因为标语广告讲究短小精悍，而且要能打动人，必须能引起别人的感情波动。孩子们的创意无限，当堂就设计了许多很精妙的标语，还有的孩子配了插图。如“给将来的春天穿上一件绿衣裳！”“为未来创造新的家园！”“我和小树一起成长！”等。
（3）环保平面广告图设计：一个公益广告要起到它的宣传效果，光有警人深省的标语是不够的，如果能图文并茂，效果会更好。所以，学生们分组进行了环保平面广告图的设计，其中精品也不少，这全靠他们对地球现状的了解，对环保意识的了解。孩子们针对节约用水，拒绝胶袋，多种树等方面设计了平面广告。
（4）《“做个环保人”的倡议书》：根据前面所做的工作，我们希望把环保的讯息传播的更远，范围更广，我们就分组在网上发布了倡议书，号召大家做一个环保人，走在潮流的最前线。每个小组都做了相关的报道，很多很新的讯息他们已经走到了老师的前面。如“不吃口香糖”，“尽量少用或不用喷雾剂、杀虫剂、除臭剂、蚊香，油漆”，“不要多使用手机”，“不要燃放烟花爆竹”等等。
（5）自从做了关于环保方面的研究后，我就把班级的美化工作交给孩子们去做，他们有很多好点子，把班级设计得非常漂亮，成了学校的示范教室。他们提议在教室两边的墙上贴一些他们自己书写的古诗和美术作品，教室后面的墙面上贴中国地图和世界地图，后面的板报也分块设计，有专门的广告天地；在玻璃窗上贴自己剪的窗花；在班级的天花板上贴上白云，星星，月亮；把窗帘换成绿色；在教室的窗台上放很多绿色植物等等。在他们的设计中，让我感觉到原来孩子的潜力是不可低估的。
第四步，利用现代技术，把学生的研究成果做成网站。
由学生收集资料，教师进行技术合成，就有了我们的广告专题网站，供人点击浏览。
第五步，学生举行广告活动现场会，展示自己的学习成果。
每个广告小组最后都成立了公司，设计了自己的品牌产品，并设计了广告方案，有的还制作了产品模型，最后就由“公司的董事长”（小组的组长）在广告发布会上宣传自己的产品和广告方案。孩子们实在是创意无限，设计的产品涉及面很广，有生活用品，婴儿用品，食品，药品，文具，保健器材，汽车等。他们从自己的生活出发，设计了方便自己和他人的产品，如想学习成绩好，就有“聪明宝”健脑药；想长高，就有“趣味牛奶”；想不写错字，就有“自动改错笔”；想写字工整轻松，就有“神奇自动书写笔”；有的想到环保，就有“超能橡皮”、“环保汽车”、“喷气式马桶”等等。而且全部产品都使用了科技手段，却又不失人情味。如有的小组想到了老人在使用传统的捶背仪时，手很快就累了，就想到了生产一种自动捶背仪，只要插上电源就可以有捶背仪为您捶背，而且体积不大，可以放在公文包里带走，随时拿出来使用。后来，他们又想到，如果孩子使用会怎么样呢？他们想到自己经常因为读写姿势不正确会造成驼背，所以想让孩子使用了能防止驼背。这样，就在孩子们的天马行空中有了一种新的产品——天秤牌神奇捶背仪。像这样的创造是很多的，欢迎浏览我们的广告网站，仔细看看孩子们的设计，也许您能找到新的灵感。
有了产品，他们还为自己的产品设计了广告名言和广告方案。如有个小组设计了“健康牌自动照顾宝宝奶瓶”，它可以声控，听到宝宝的哭声就自动热牛奶，然后自动喂宝宝，还能边喂边放出妈妈的歌声，让宝宝吃得很舒服。所以他们的广告名言是“让宝宝开心，让妈妈放心”。而他们设计了两个广告方案。
方案一：在一间宽敞的房间里，有个很可爱的宝宝正在睡觉。过了一会儿，宝宝醒了，宝宝四周看看，没有发现妈妈的影踪，就哭起来。忽然有一个奶瓶飞过来，自动喂到宝宝嘴里，宝宝马上不哭了，大口大口地喝温暖的牛奶，这时候，响起了妈妈的歌声，可房间里妈妈并不在，原来是这个神奇的奶瓶发出了妈妈的声音。
方案二：一个妈妈经常加夜班，叫老公照顾宝宝。老公毛手毛脚，总是照顾不好宝宝。她正在苦恼的时候，想出去走走。刚走出家门，她发现邻居家的孩子怎么不哭呀，她就问邻居：“您的宝宝怎么不哭呀？”邻居说：“因为我用健康牌自动照顾奶瓶，您想让它什么时候喂奶，喂什么奶，只要按奶瓶上的按钮就行了。”后来，那个妈妈也买了一个。
这组广告方案就从他们的广告名言出发，从“宝宝开心”和“妈妈放心”两个方面说明了他们产品的功能。您说，这样的孩子不聪明可爱吗？您想象过7、8岁的孩子能做这些工作吗？
三.活动的收获
通过半个学期的综合学习，孩子们和老师方面都获益良多。有的家长跟我说，自从参加了广告的调查活动，孩子学习比以前有方法了，而且劲头特别大，每次回家宁愿先做广告报告书，然后才写作业。周末总要父母带去图书馆查资料。生活习惯上也有很大的改变，原来不喝牛奶的孩子现在去商场已经不买汽水了，而是要喝牛奶，伊利或蒙牛的牌子他们更欢迎。买什么家电，要环保型的；去购物，总是能够不要胶袋就不要；看见路上的垃圾，总会捡起来扔进垃圾桶；不用一次性的产品；不会随地吐痰了等等。
学生们的变化，我作为他们的班主任是亲身体会到的。从商业广告的研究带给孩子们的变化开始说，首先他们开始留意起牛奶产品了，以前经常带来学校的就是一些汽水，冰红茶之类的饮料，很少奶制品。现在，我在垃圾桶里常发现的是一些牛奶盒，不是蒙牛就是伊利，可见在他们的生活里，牛奶已经悄悄地入侵了。环保对孩子们的影响最大了。学生们现在出去购物，会说：“我们不要胶袋。”踩草地，践踏绿化的情况是很少见的；知道了噪音，他们不会故意制造噪音，听见了很大的声响，就捂着耳朵，说：“噪音！”过生日，不再只相聚于快餐厅，而是相约去绿树成荫的野外种树；不愿意坐摩托车，说是污染大气了；家里有车的也要用环保的汽油等。在班级里，垃圾少了，噪音少了，环境好多了。
有一次，我和孩子们外出吃东西，走进一间面食小店，孩子们坐下来，唧唧喳喳说个不停，等我们点的食物送上来，他们发现筷子是一次性的木筷，都不愿吃，要找服务员阿姨要别的筷子，阿姨说：“这种筷子干净。”他们不乐意，说：“这种筷子不环保。”最后，我不忍见到服务员为难，我说：“这是最后一次使用木筷子了，以后，我们都不用了。”他们才开始进食，旁边很多大人都对这群6——7岁的孩子投来了赞许的目光，我很自豪。
还有一次，为了做实验，我去商场里买了两个玻璃杯，然后顺便买了一些生活用品，付款的时候，售货员给了我一个小小的胶袋，同去的孩子马上说：“我们不要胶袋。”我很担心，因为怕玻璃杯打碎，我自己要拿生活用品，就没有空余的手拿玻璃杯了。孩子说：“李老师，我来拿玻璃杯。”她很认真，于是就放手让她拿，一路上，小家伙小心翼翼地拿着两个大大的玻璃杯，好象拿什么宝贝的东西似的。
每次他们交上来的报告书，我都要综合整理之后用打印机打印给他们，开始的时候是单面打印，学了环保的知识以后，他们要求我双面打印。
还有很多很感人的小故事，孩子们把他们学到的知识运用到生活中去了，这就是我们这个课题的主要目的。
除了以上的收获以外，孩子们的视野也开阔了，知道了很多知识，认识了很多产品，懂得了许多社会现象。他们对广告的了解，远比一个普通人要多。
在学习上，也有表现。一.他们发现问题的能力有明显的提高。从课堂上的活跃程度可以看出，现在学什么，他们能找出很多很新颖的问题，然后会想办法去解决这些问题，独立自理能力提高了。二.一般6——7岁的孩子不会写信，写报告书，但他们会。
至于他们具体学会了写什么，家长们又是怎样看待这个专题活动的，我把他们的意见附在这篇论文的后面，他们的话应该比我的更有说服力，也许我还是有“王婆卖瓜”的嫌疑。
我想，这个活动对孩子的影响还不能一时间看个清楚，也许需要岁月来佐证。
四.活动的反思
这是一个很有创意的课题活动，如果系统地继续做下去，相信结果会是让人欣喜的。如果我们把精彩的地方叫做“思想的闪光点”，那么，在活动中孩子们的成果就是一片星空，满天都是闪亮的星星。综合学习的课题是一个系统的课程，它与在平时心血来潮进行的一个主题班会和队会不同，就在于它的系统性和连贯性，综合学习能给学生对一些问题有整体的感知认识，也能教给进行学生逻辑思维的能力。如果说平时进行的一些课外活动是“游击队”的话，综合学习就是“正规军队”。
但在活动中，还是有很多困难的，如活动时间的安排如何能够不和正常的学习冲突；大班（超过50人的一个班级）搞专题活动在很多方面有现实性的问题等等。
不过，以上的问题和学生的进步比起来，就大巫见小巫了，显得微不足道了。学生无论在品德还是智力，生活习惯等方面都有很明显的进步，可以说，这个活动达到了它预期的效果，甚至超出了预期的效果。很多人都不敢置信，这些真的都是一群七八岁的孩子做的吗？他们怎么能做出这么多甚至连一些大人都不一定能做到的呢？孩子能做的并不一定是我们能想象的，但对孩子要有期望，这个期望可以高一点，没有关系。在外国，七八岁的孩子就可以写论文了，所以，别小看孩子。只有教育者的期望才能鼓励和推动孩子向前进，有了期望，然后要有适当的方法让孩子去实现期望。好的方法会让您的期望成为孩子成材的动力，而不是孩子的负担。这就是心理学上的“皮格马林翁效应”，即“期望效应”。
由于活动还没有完全结束，一是孩子们在不断地向前进，已经走在了活动设计之外了，二是广告还有很多值得研究的地方，所以有很多是我们无法预料的。希望还有机会，能继续更好，更系统地做这个专题，这不是我个人的希望，而是孩子们的希望，是家长和学校的共同愿望。