专家点评
《两只小狮子》是一篇内容新颖，生动有趣，具有普遍的现实教育意义的童话。在教学中让学生通过认真感受与对比童话中的形象来理解文意。同时要结合拓展阅读材料和写作让学生将课文所学迁移到现实的生活中。本节课中教师较好地给出了一些示范。
1、本节课充分体现了跨越式语文课堂教学中“以语言运用为中心”的理念，将识字、阅读、写作紧密结合起来。
- 教师的识字教学体现层次性、运用多种方法复现生字。从自读课文、小组合作识字、“小兔拼拼音，接卡片”等方法进行检测，组词造句等方式识字。学生交流表述识字方法，使得生字的记忆有层次、有梯度。
- 通过拓展阅读和写作使学生进一步深化对于课文的理解。本节课中，第一课时的阅读和随堂写作是为了有效落实第一课是的教学目标而服务的。拓展阅读的内容是包含生字的短文和故事，随堂写作时使用本课生字写句子或者编故事。第二课时拓展阅读材料选择的是和课文主体密切相关的资源，让学生通过不同的侧面去感悟课文表达的寓意。随堂写作的任务也是紧紧围绕本课的主题，让学生进一步运用所学的道理，所得的感悟到写作中，与自己的生活实际建立联系进一步深化对课文的理解
2、充分发挥了跨越式中教师的主导地位和学生的主体地位
- 教师的主导地位主要体现在两个方面：（1）有效的问题设计。教师采用一些关键性的问题将课文内容做整体性的处理, 通过启发式提问引导学生在自主寻找答案的过程中，更好的理解课文。（2）有效的朗读指导：本节课教师能围绕具体的语境，针对重点词句进行指导朗读，同时引导学生借助身体语言来进行品读，也通过自读、指名读、分角色朗读等多种朗读形式，引导学生更好的理解课文内容。将理解、朗读、感悟结合起来，一步步引导学生揭开文意。
- 本节课学生的主体地位也得到了充分的发挥。在识字环节，学生通过小组的合作进行认记，并且通过相互的交流达到巩固检查的目的。此外在课文处理部分，教师创设了情境，引导学生各抒己见、相互交流、升华理解。学生也在和本课文主题相关阅读材料应具有一定中完成品读和感悟，深化情感。在写话训练中完成情感的内化过程。
3、注重思维培养
在本节课中，教师不拘泥于课本内容，在学生对课文内容有一定理解的基础上，抓住课文的关键点、矛盾点设计大量开放性的、有启发性的问题让学生回深度挖掘文意，训练学生的语言表达能力、以及想象力、联想能力。同时教师结合拓展阅读进行阶梯式的拓展，精心设计合理的写话题目促进学生内化迁移，开展对学生的语言和思维训练。
