《Let’s go to the zoo》教学设计

第 一 课 时

 

【教学内容】

   本课是Let’s go to the zoo的第一课时，教学对象是一年级的学生。学生已经掌握的动物词汇有cat, rabbit, cow, dog,，duck等。已经掌握的句型有：What ‘s this? What color…? 本课以北师大何克抗教授的《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础-语觉论》为指导思想，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言交际为中心，使学生在语境中学习新知，又在运用语言的过程中巩固新知、迁移新知。教师借助网络的优势，以“听、说”为突破口，开展看图会话、自主听读、看图描述等多种活动，让学生在真实的语言情境中进行语言交际，培养听、说技能，提高语言的综合运用能力。

能力目标：

1．借助网络型课件，自主阅读英语资源，培养学生自主学习的能力。

2．通过图片和提供的问题创设情境，鼓励学生进行口语表达，从而充分发挥学生的想象力和培养学生的创造性思维。

3．通过师生对话、自主说、两两对话等形式，培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。

情感目标：

1. 培养学生爱护动物，珍惜动物的好品德。

2．通过自主阅读网络资源，养成独立思考、自主学习的学习习惯。

3．两两交流中培养孩子们的合作意识和协作精神。

【学情分析】

1．学生是小学一年级的学生，学习习惯较好，他们的听说能力比较好。

2．学生们对英语学习有浓厚的兴趣，对于课堂教学的活动能积极主动地参与。

3．学生能根据自己的水平、兴趣、爱好选择适合自己的拓展阅读资料，发展自己的能力。

【资源准备】

1.PPT

2. 教学资源库

3. 设施完备的网络教室

【教学策略】

1． 根据主题内容，教师收集了相关的阅读材料让学生进行拓展听读，让学生自主听读和交际应用，进一步提高学生的听、说能力和用英语进行交际的能力。

【教学过程】

Step 1 Warm up---They are in the zoo

设计意图：激发兴趣，情境导入

 Step2 Picture talking

2) T shows the key points

What’s this?

It’s a ....

What color?

It’s ....

设计意图：唤醒旧知，为教授新单词做铺垫。

 1) Lead in--- Children’s Day is coming

T: Children’s Day is coming. Let’s go to the zoo.

Step3 Words learning (课标需要掌握的单词)

T: There are so many animals in the zoo. Do you know what are they?

1) Ss self- learning

2) Answer the questions: What’s this? (出示板书)

设计意图：自主听读，感受新知，用旧句型引出新单词。

Step4 Dialogues learning (课标需要掌握的句型)

T: There are some other animals in the zoo. Do you know what are they?

1) Ss self- learning

2) Answer the questions: What’s that? (出示板书)

设计意图：自主听读，感受新知。在巩固单词的基础上感知新句型。

Step 5 Sing a song : What this?

T: Boys and girls. Let’s make a song, ok?

What’s that? What’s that?

What’s that?

What? What?

It’s a bird. It’s a bird.

It’s a bird.

Bird, bird.

设计意图：通过改编歌曲，巩固新授。

Step 6 Talking

T: Look! There are so many animals. Let’s talk about them.

What’s that?

It’s a ....

设计意图：通过师生说 

Step 7 Extending reading

T: Do you want to know more about the animals? Let’s listen to No. 3 and No.4

Feed back:

A: What’s that?

B: It’s a ....

A: Do you like....s?

B: Yes, I do./No, I don’t. 

设计意图：让学生听读与本课学习内容相关的对话，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。利用 PPT 创设情境，引导学生灵活运用所学语言及拓展资源中的词汇。

 Step 8 Extending reading

  T: Do you know what can the tiger do? Let’s listen to No.5.

Feed back:

What’s that?

It’s a....

What can the.... do?

It can....

设计意图：让学生听读与本课学习内容相关的对话，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。利用 PPT 创设情境，引导学生灵活运用所学语言及拓展资源中的词汇。

 Step 9 Talking

A: Let's go to the zoo.

B: Ok!

A: What’s that?

B: It’s a....

A: Do you like...？

B: Yes, I do./No, I don’t.

A: What can the.... do?

B: It can....

 

利用 PPT 创设情境，引导学生灵活、综合地运用所学语言及拓展资源中的词汇。