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【教学内容】
本课属于北师大版先锋英语一年级下1B的第六单元。本单元共需6课时，本课是第三课时。本课主要教学内容是歌谣和歌谣中现在进行时的表达。
【设计理念】
1、体现教师主导，学生主体的教学思想。以语言运用为中心，注重学习言语交际能力的培养。
2、借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
3、倡导大量的语言输入与两两对话，落实语言综合运用能力的培养。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想。
4、本节课教授歌谣，在培养学生的语感和节奏感的同时，挖掘歌谣中的交际性语言，培养学生的交际能力。
【教学目标】
1、知识目标：
学说歌谣，能够懂歌谣大意，跟随 flash 模仿说，有表情、动作，培养语感。
学习语音词汇"zebra, zoo"和动词"sleep, run"的现在进行时形式，扩展其他动词的现在进行时形式。初步感知现在进行时的表达。
2、能力目标：
通过歌谣以及对话等形式培养学生语感和节奏感，培养学生网络环境下的自主学习能力、小组协作学习能力，结合动作话题运用学过的知识进行交际的能力。
3、情感目标：
通过歌谣学习，激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于模仿、敢于开口、积极参与。
营造宽松，和谐的课堂氛围，充分调动学生的学习热情，让学生在愉快的环境中轻松的学习英语。
通过交际提高合作学习意识，加强情感交流；同时，通过让学生完成任务，产出自己的成果让学生体会到成功的快乐。
【教学重难点】
词汇：zebra, zoo, sleeping, running, singing, dancing 等和歌谣。
句型：what's …doing? The …is …. 学生根据不同情况灵活运用。
【学习者特征分析】
学生能说出一些关于动作的词汇，有良好的学习习惯，能积极地听说，对英语学习兴趣浓厚。有较强的语言表达能力。
【教学策略】
创设和谐、宽松的课堂学习氛围。注重激励性的语言评价，激发学生的学习热情。
整体处理教材，将本课歌谣的内容与本单元学习的动作词汇结合起来。将与歌谣联系不紧密的 语音词汇 x-ray, yoyo 提前教授。
本节课新授部分通过以前学过的歌谣引入，以旧单词带新句型，渗透现在进行式的表达，同时达到激发学习兴趣的目的。教学过程和板书中突出重点、难点，活动设计以“言语交际”为中心，适时引导学生思考，师生说和两两说结合，学生两两说时间充分，引导学生灵活运用所学单词和句型进行表达。 教师创设英语学习环境和提供适当的资源，引导并指导学生自主学习，培养学生自主听读能力，语感和节奏感。拓展学习部分：给学生大信息量输入，让学生感受丰富的语言。资源主题与课文密切相关，难度相当，且体现层次性。听读时间充分，与课文有机结合。通过师生、生生活动，培养学生的交际能力与综合运用语言的能力。
【资源准备】
• 教师用的资源：专门为本课时设计的网络课件， PPT, 教学卡片。
• 学生用的资源：笔记本电脑，课本。
【活动过程设计】
Step 1 Warm-up: Say the rhyme. “An elephant”
设计意图：通过歌谣活跃气氛，复习旧知，激发学生的学习兴趣。
Step2 ： Review
Free talk:
T: hello, I'm a little turtle. I can dance. Can you dance?
S: Yes, I can. / No, I can't.
Pair work:
设计意图：由歌曲自然引入，在交际中复习本单元学习的句型和动作词汇。 培养学生的语言交际能力。
Step3: Presentation
(1) Lead in
T: There's another rhyme about the other animals. Let's say it.
T: What's the bird doing? The bird is singing.
What's the mouse doing? The mouse is dancing.
设计意图：由歌谣自然引入，以旧带新，旧单词带新句型。渗透现在进行式的句型 , 为下面学习铺垫。
(2) T: The bird is singing. The mouse is dancing. Let' listen to another rhyme and think about what's the panda doing?
a. Listen to the rhyme by themselves.
b. T: What's the panda doing?
T: What's another animal in the rhyme? (Zebra, they are in the zoo.)
T: What's the zebra doing?
(3) Model work:
T: What's this?
S: It's a panda / zebra.
T: What color is the panda (zebra)?
S: It's black and white.
T: What's the panda (zebra) doing?
S: The panda (zebra) is sleeping /running.
(4) Pair work: make the dialogue in pairs with their books.
(5) Feedback: ask two pairs to show for the class.
T: Can you say the rhyme and add the actions?
设计意图：让学生自主听读歌谣，跟随 flash 模仿说，有表情、动作，培养学生的语感、节奏感。挖掘歌谣中的交际语言，提炼出来，结合以前学过的知识，使学生在学习歌谣的同时也能发展语言能的交际能力。在交际中新授 zebra 和 zoo 。
Step4 Extending reading
Listen to rhymes and readings
设计意图：让学生听读与本课学习内容相关的歌谣和短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感、节奏感。
Step 5 Cooperation and making dialogues
T: In the zoo, there are many other animals, what are they doing? Let's have a look!
(1)Model work:
T: What can you see (in the zoo)?
S: I can see…
T: What do you like?
S: I like…
T: What color is the…
S: It's …
T: What's the … doing?
S: The… is …
(2) Pair work: make a dialogue in pairs.
(3) Feedback: ask some pairs to show for the class.
设计意图：利用 PPT 创设情境，引导学生灵活、综合地运用所学语言及拓展资源中的 swimming, walking, jumping 等词汇。
Step6: Summary:
What did you learn?
Read the words and sentences.
设计意图： 总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。
Step7: Homework
Listen to the tape and say the rhyme.
回家听磁带，说歌谣。
设计意图： 回家复习所学内容，养成良好的听说习惯。
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