网络环境下的英语教学
宋莹
小学英语教学的主要目的之一是激发学生学习英语的兴趣，养成良好的英语学习习惯，培养学生自主学习的能力。通过学习, 形成良好的语音、语调基础，发展语言的基本技能；培养学生初步运用英语进行语言交际的能力，为更进一步学习英语奠定基础。因此，在英语教学过程中，教师要努力营造良好的学习环境，为学生提供大量的英语交际化学习内容,探索符合培养现代化人才要求的英语教学方法。
随着现代化理论及现代科技的发展，教学中充分利用网络技术辅助教学不失为一教学良策，是提高英语教学效率、达到教学改革目标的有效途径。
一、多媒体网络教学不是简单地演示教学内容，而是把教学内容通过文本、图像、声音、动画、视频等形式来共同呈现教学内容，以达到图文、声像、三维动画一体化的效果。与传统的教学模式相比，多媒体网络教学可以激发学生的兴趣，提高学习积极性。网络资源形象生动，图文声并茂，符合学生好动、好奇、喜爱动画、爱听故事的生理特点，课堂中利用网络资源辅助教学，不仅吸引了学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣，逐步培养学生自主学习的能力，以及与同学合作探究的精神，更重要的是，网络资源为学生学好语言提供了一个广阔而又轻松、愉快的学习空间，使学生通过上网自主学习，能更有效地掌握一定的英语基础知识和听、说技能，获得综合运用语言交际的能力。如在教morning,
noon, afternoon, night这四个时间词时，我利用FLASH制作的一幅太阳从升起到落下山的动画，不但令学生形象、生动地了解到这四个时间词的不同之处，而且更好地吸引了学生的注意力，令他们更快的学会了这四个词的发音。
二、现实中人们的生活常受时空的限制，生活在某一社区之内，只对这一社区的事物了如指掌。多媒体网络可以突破时空的限制，再现历史场面，表现宏观和微观生物世界，模拟英美人士交谈可真实情景。除此之外，学生还可以在网上虚拟的实验室中做实验，锻炼他们的动手技能，或者在网上进行英语的听、说、读、写、译等训练，来培养他们的语用能力和跨文化交际能力。所以说，多媒体网络在教学中的应用有助于学生理解知识，训练技能，激发思维，引发创造。
三、多媒体网络教育的日益普及对传统的教学模式产生了巨大的冲击。传统的教学模式以教师为中心，强调死知识、死智能的传授，学生对知识只是被动接受，毫无自主性可言。相反，多媒体网络教育以学生为中心，以小组合作、个别化为学习模式，强调知识的理解和综合能力的培养形式，学生的自主性无可比拟。因而，多媒体网络在教学中的运用有利于打破传统的教育格局，提高教学质量，真正实现素质教育，培养全面发展的高素质人才。
而在教学资源的建设上有以下几点需要注意：
1．内容正确——无政治性、思想性错误。
2．情感健康——有利于青少年高尚情操的培育，而不是相反。
3．趣味生动——能激发小学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学。
4．语言规范——不能有词汇、句法和语义等方面的错误。
5．配音标准——每篇资料均要有比较标准的英语配音。如果有条件，最好能提供快速与正常两种朗读节奏，起码也要提供一种正常节奏的配音。
6．文字流畅——文章句子应简洁、流畅，适合小学生阅读习惯，必要时可对原资料中的个别句子作适当改写。
7．超链注释——对原资料中的生词、人物、典故，一定要设置“热键”，即要用超链接方式加以注释；对生词不仅要释义，还要加读音，以便于学生自主学习。
8．可理解性－－输入的语言信息既不能太难，也不能过易。
实践证明，在英语教学中借助网络资源进行语言教学，不仅激发了学生学习英语的兴趣，使学生积极、主动参与到学习当中，同时培养了学生良好的英语学习习惯；通过利用网络资源拓展学习，培养了学生积极动手、自主学习、合作探究的能力。学生在老师精心创设的理想的语言环境中，通过人机交互反复听、说语言知识，不断扩展阅读，听、说技能也逐步得到提高。在编、演故事中，学生的综合运用语言的能力更进一步得到了发展。今后的教学中要不断地完善此一教学手段，让网络技术更广泛、充分地运用于英语课堂教学中，不断提高教学效率。
|
|