有效的自主学习、协作学习策略研究
宋莹
[摘 要]网络环境下学生自主学习和协作学习能力的培养
[关键词]自主与协作
引言
在英语教学中，自主学习和协作学习是相辅相成，互相促进，共同发展的。在网络环境下又应如何培养学生的自主学习和协作学习能力呢？
兴趣是学习最好的源动力，小学生学习英语能否成功，很大程度上取决于他们对英语的兴趣。因此，采取一切方法激发学生对英语学习的强烈愿望，让他们发自内心的爱学乐学，才能激发学生的积极性，变被动为主动。实现小学英语的自主学习，保持兴趣的最好方法就是让欢乐充满整个学习的过程，寓教于乐，在玩中学，在学中乐，以“兴趣”促进主动学习的自主学习方式。在各个教学环节中采用儿童喜闻乐见的形式，如：歌曲、游戏、故事等，寓教于乐，调动学生的积极主动性，使自主学习收到较好的效果。
1、在每堂课开始前我都和学生进行“热身”活动warming-up做课前准备活动，如唱一下上节课学过的歌，表演一下以前学过的故事，又或是和学生做一些日常对话等。在活动中参与者通过说、唱、玩等活动在不知不觉中进入了一种轻松愉快而又积极的语言学习状态。
2、教室是学生学习的主要阵地。教师应千方百计协调环境，营造气氛，为学生在英语课上开展自主学习创造条件。这方面网络环境为学生提供了最充足的学习资源和学习氛围。学生可在资源里根据自己的实际情况自由的学习。
3、课堂带给学生快乐。学生在课堂上所用的网络资源形象生动，图文声并茂，符合学生好动、好奇、喜爱动画、爱听故事的生理特点，课堂中利用网络资源辅助教学，不仅吸引了学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣，逐步培养学生自主学习的能力，更重要的是，网络资源为学生学好语言提供了一个广阔而又轻松、愉快的学习空间，使学生通过上网自主学习，能更有效地掌握一定的英语基础知识和听、说技能，获得综合运用语言交际的能力。如资源中许多生动有趣，图文并茂的故事，学生是极之喜爱，而用FLASH制作的歌曲等更是学生枯燥的语言学习中的一种有效又可口的调味剂。
4，挖掘每个学生的闪光点，透视他们的点滴进步，让每个学生都享受到学习快乐。用心观察每个学生的学习状况，及时给予表扬，根据不同能力的学生制订不同的评价标准。一些及时表扬鼓励性的话语会使每位学生都充满自信。在网络环境下学习的初期，怎样培养学生养成大胆、放声地跟读网上的资源，鼓励及表扬是必不可少的。
pppp自主学习在网络环境中是极为重要的，良好的学习习惯、浓厚的学习兴趣、正确的学习动机是学生积极的利用网上资源更多地获取知识的保障。然而，协作学习在网络环境下的教学中也同样地发挥着积极的作用。协作小不但有利于学习成绩的提高，而且有利于思维能力、自尊心、自信心、内在动机、外在动机、心理健康、社交能力的培养，体现了以人为本的思想。
1． 建立小组，满足学生需要。
pppp 学习是满足个体内部需要的过程。学习者只有愿意学，才能学得好。英语作为一种语言，其学习关键在于运用。因此，只有不断地满足学生内心的需求，才能鼓励他们克服心理障碍，大胆地开口说。合作小组为学生提供了一个安全的学习环境，使学生在小组中倍感轻松，自信，他们不会因为害怕出错受到同学的嘲笑而不敢参与或产生自卑抵触的情绪。相反，每个人在动机的驱使下，主动挖掘与发展内在的语言潜力，为群体目标的实现贡献自己的力量。而合作小组有应如何分呢？在一个小组中应包含各种能力的学生，各小组学生的英语学习能力总体水平应达到均衡。例如，操练简单的句型时可采用优秀学生，困难学生搭配结合的方式；表演有难度的对话，故事等可以根据学生的不同成绩水平，不同性别等组成合作小组。每个人挑选适合自己的角色进行表演，在得到充分锻炼的同时也满足了自我实现的需要。在小组合作活动中，小组成员之间可以互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高。小组活动既充满温情和友爱，又像课外活动那样充满互助与竞争。同学之间通过帮助满足了自己帮助被人的需要，同时，通过互相关心也满足了归属的需要。在小组中，每个人都有大量的机会发表自己的观点，同时倾听他人的意见，这样就使学生有机会形成良好的交际技能。当学生们在一起融洽合作时，他们学到的更多，学得也更开心。
ppppp2． 加强互动，提高课堂效率。
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pppp儿童学习外语与成年人是不同的。他们喜欢唱歌和画画，喜欢表演和游戏，喜欢动手操作，喜欢探究和想象。在学习语言的过程中，他们不在满足于充当
旁观者或模仿者的角色。网络环境正为他们创设了完美的学习环境。例如，学习歌曲时，可利用小组内比赛，看谁学得快的方式督促其认真自主学习；在自学完故事后可分小组演绎故事，在合作表演的同时有比一比谁演得最好。不断的合作与竞争既有利于加强小组的合作精神又可促进各组员的自主学习能力。此外，鼓励组员们竞争当小组长可以更好的促进学生的学习动力，同时也可利用小组长督促该组同学的学习，以保证学习效率。
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pppp3．加强合作，拓展课外生活。
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pppp课外的合作学习为学生英语课外实践活动打下了基础。教师可根据该天所学内容的主题进行相关的课外拓展,学生的语言和技能在交际中进一步得到整合和补充,最终达到活学活用,不断提高的目的.如我在教学Let’s
be friends这一主题时涉及到What’s your name?和动物的名称,于是我就让学生课后每人做一个动物头饰,并学会其英语名称,在下一节课上自我介绍I
am a lion.并用What’s your name ? Let’s be friends来交朋友.这样,不但加强了学生对已学知识的巩固,而且将知识点拓展得更广更大,更重要的是培养了学生自主学习,自主探索的能力.
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;;;;自主学习和协作学习的充分结合,互相促进为网络环境下的学习提供了极大的帮助及保障.因此,在教学中我们要积极、有效地培养学生的自主学习和协作学习能力.
参考文献:
1. 皮连生 《学与教的心理学》,华东师范大学出版社,1997年第2版
2. 中国大学人文启思录编委会 《中国大学人文启思录》,华中理工大学出版社,1999
