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一、概述 《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。儿歌分两个自然小节。整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。怕黑的天性却使孩子们看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱生活。课文分两小节。第一小节写到：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈讲了许多勇敢的故事，可我一看窗外，心儿还是乱跳。这一节以第一人称的叙述语言开头，讲述了“我”是多么怕黑，孩子们很容易产生共鸣。 二、设计理念 《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。
三、教学目标
1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。 课前准备 1．制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 四、教学过程 9夜色（第一课时） 教学目标：
3. 初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
教学重点： 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1．多媒体课件播放图片，感受夜色的神秘与美丽。
(1) 导问：这些图片上都是什么时候的景色啊？ (4) 同学们对夜晚有不同的感受，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。 二、初读课文，认读生字词 1、师范读课文
2、自由朗读诗歌。
(2) 学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。 a、指名读句子 b、指名读句子中的红色词语 (2)课件出示其他生词：胆子、不敢、往外瞧、偏要、散步、都像、原来、微笑
(2)借助拼音，反复拼读生词
(5)去掉拼音认读生词 4、指导书写生字： (1)师：你们觉得哪个字比较难写？重点指导三个生字 a、课件出示生字：看、爸、笑 b、生观察这三个生字，写的时候应注意什么？ (2)分别指导三个生字，注意占格位置，生范写书空，描红、练写 三、整体感知 1、现在，我们把生字宝宝送回到课文中，你还认识它们吗？同桌互读 2、出示框架，指名填空 四、拓展读 《同步阅读材料》 必读：P62《扫阳光》 选读：P63《美丽的夏夜》 五、拓展写
课件出示五个生词，从中选择一个或者两个生词，写一句话 教学目标： 1. 正确、流利地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。 2. 了解“我”的胆小怕黑及转变，知道要做一个勇敢的孩子。 教学重点：正确、流利地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。 教学难点：了解“我”的胆小怕黑及转变，知道要做一个勇敢的孩子。
教学过程 3 . 说课文大概内容
二、诵读诗歌，体会诗歌情感变化
自读提示：正确、流利、有感情地朗读课文，思考：夜色中的“我”有怎样的变化？ （1）情感变化：胆小----勇敢 （2）理解胆小 A.读第一段 B.理解重点字词
C.指导朗读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。 B.理解重点字词
C.朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。
3 . 配乐朗读课文，再次感受夜色 选读 P64 《夏夜》
三、拓展写 从此再黑再黑的夜晚，我也能看见_______ 从此再黑再黑的夜晚，我也能听见_______ ……
9夜色 从前 胆小 现在 勇敢
六、教学反思: |
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