教学设计

《一面五星红旗》综合课例

《一面五星红旗》教学设计

丰宁三小刘晓燕

教学内容：人教版第六册第26课。

教材简介：课文主要讲述了一位旅居海外的中国留学生，在假期漂流旅行中遇到了困难，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。本组教材模块以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。

教学目标：

1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难。

3、初步了解课文内容，初步体会“我“对国旗的尊敬和热爱。

教学重点、难点：

1、有感情的朗读课文。

2、在朗读中感悟国旗的尊严，感悟“我”漂流途中的处境，感悟“我”对国旗的热爱，感悟面包店老板态度的转变。

教学准备：　.课件

教学过程：

第一课时

一、创设情境，揭题导入

1、认识“国旗”，

（播放课件）同学们，看完这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？

　　在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天，我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。

2、板书课题齐读课题

（评析：创设情境导入新课，激活思维，引发情感，进一步加深对五星红旗的认识，为后面的感悟人物内心及课文朗读奠定了情感基础。）

二、初读全文，整体感知

1、认真地读文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。

2、检查学生读词情况：

读第一组词：筏子脖子鼻子

① 自由读；

② 看图，理解“筏子”

读第二组词：

壮胆鼓劲平等交易竖起拇指无影无踪

荒无人烟身无分文趔趔趄趄

（评析：分组有重点地认读词语，不仅为课文朗读扫除了障碍，而且有渗透了积累词语的方法，同时，有意识地引导学生去注意词语的运用，落实了学习词语的目标。）

3、读句子句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。重点指导：背系便

（评析：读书时，注意多音字的读法，养成良好的朗读习惯。）

4、通读全文，思考：想课文讲的是谁和谁发生的事？是一件什么事？

5、反馈交流：

课文讲的是谁和谁发生的事？（留学生和老板发生的事）

① 指名读文

② 交流课文讲了一件什么事？提示：用上：“留学生、老板、一面五星红旗”

6、再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。

7、汇报交流，列出标题。

　　　　　手举五星红旗 —— 出发地

脖系五星红旗 —— 漂流中

拒换五星红旗 —— 面包店

花拥五星红旗 —— 医院里

（评析：在初读课文后，让学生用上“留学生、老板、一面五星红旗”来说说课文的主要内容，从整体了解了课文的主要内容，教给学生学习的方法，初步训练学生的概括能力和语言表达能力。）

第二课时

一、直接引入，板书课题。

（提示：下笔就是练字时，要一笔一划，端端正正写好每一个字。）

齐读课题。

二、感悟课文。

（一）感受处境的困难与危险。

过渡：一位中国留学生在国外读书的时候去漂流旅行，他手举一面五星红旗便出发了，可是不幸遇到了危险。

1．请大家自由朗读课文第三自然段，找到描写留学生处境艰难的句子。

2．学生汇报，结合具体文字来回答。

（预设：1、我受伤了。头和身子被撞伤了。2、东西都丢了。筏子和背包都丢了。3、迷路了。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。）

（引导学生明白留学生伤的程度和迷路时的情况。）

A．你能知道他伤的程度吗？

B、背包里都装了些什么呢？

C．他迷路了，试想，一个正常人在大山里转了近三天的时间将是一种怎样的情形呢？更何况是一个身体多处受伤的人呢？

3、导语：此时，疲惫又受伤的我，最需要的是什么东西呢？

（预设：最需要食物，需要疗伤……）

4．感情朗读。

此时的我举步维艰，你能把这位留学生所面临的困境读出来吗？

（二）感受“我”的爱国情意。

过渡：我挨着饥饿，忍着伤痛，拖着疲惫的步子终于走进了一家面包店，金黄、喷香的面包深深地诱惑着我，可是我能如愿以偿地得到它吗？。

1、（出示自学提示）

阅读提示:

默读4－11自然段，边读边思考边勾画：

（1）．当老板指着我脖子上的五星红旗，对它很感兴趣时，我有怎样的表现呢？用“＿＿”画出来．

（2）．当老板告诉我可以用国旗换面包了，我又有怎样的表现呢？用“＿＿＿”画出来．

（3）．当老板又加上两块面包要与我交换时，我是如何做的呢？用“﹋﹋﹋”画出来．

2．处理第一个重点句。

当老板对我脖子上系的五星红旗感兴趣时，我是如何做的呢？

（我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，

经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。）

（1）你是怎样理解这句话的？

（引导学生抓住“犹豫、慢慢”等词语体会留学生内心的矛盾和担心。）

（2）、指导学生读出留学生的内心感受。

（3）、贴红旗，感悟情感变化

师引导：怀着犹豫的心情，我慢慢地展开国旗，（一边叙述一边做）当我再次看到这面五星红旗时，眼前突然一亮，心中涌过一阵暖流，我仿佛回到了祖国妈妈的怀抱，听到了她热情地召唤。所以，在我的眼里，这面做工精致的五星红旗经过河水地冲洗，依然是那么鲜艳。

（4）指导朗读。

怀着这样的感情，再来朗读这一段。

3 处理第二个重点句。

当老板告诉我可以用国旗换面包，我有怎样的表现呢？

“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗”。

（1）、理解词语。

什么是“凝视”？什么是“久久地凝视”？

（2）、想象练笔，感受留学生的内心世界。

（出示提示）

我久久地凝视着五星红旗,会想些什么呢?根据下面的提示,请展开丰富的想象,选择其中任意一个角度，进行练笔.

①、饥饿难忍的我,心里充满了矛盾,是换还是不换?如果……

②、凝视着鲜艳的五星红旗,我的思绪又回到了战火纷飞的年代,我仿佛看到……

③、凝视着鲜艳的五星红旗,我仿佛又来到了天安门前……

④、凝视着鲜艳的五星红旗,我感觉是那样地亲切,不禁心头一热,我仿佛……

⑤、我又想到……

（3）、交流练笔。

4．处理第三个重点句。

过渡：老板见我没有反应，又加上了两块面包，我是如何做的呢？

“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

（1）、请读一读这句话。

（2）．引读感受，升华情感。

这面五星红旗随我一路漂流，与我一起经历磨难，它是我的挚友，我的亲人，我真的舍不得用它来换面包。于是，齐读——

“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”

此时，我身处异国他乡，看到这面五星红旗，不禁心潮澎湃，我仿佛又回到了祖国妈妈的怀抱，孤独的我又有了莫大的依靠。我怎么能用它来换面包呢？所以，齐读——

“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”

五星红旗是用革命烈士的鲜血染成的，它来之不易呀！它是祖国的象征，代表着祖国的尊严。我绝不能用它来换面包！所以，齐读——

“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”

（3）总结：．这位留学生，拒绝了老板的要求，他留下了国旗，维护了祖国的尊严，在生命与尊严之间，他选择了尊严。！

（三）感受老板态度的变化。

三天没有吃任何东西的留学生，终于没能坚持下去，他突然昏迷了，被老板送进了医院。请一名同学继续读书。此时，这位老板有怎样的表现呢？

1．学生反馈。

“冲我竖起大拇指，说：‘安心养一养，费用由我来付。’”

2．理解“竖起大拇指”的意思。

3．老板之前的态度如何呢？

（出示句子朗读比较）

4．体会老板态度变化的原因。

面包这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公平交易，可是后来，他却愿意帮我付医药费。你能明白老板态度变化的原因吗？

过渡：是啊，正是我的这一举动打动了老板，所以他深深理解了我，从而给了“我”更多的帮助。

四、温馨朗读，感受境界的美好。

这位中国留学生历经了生死的考验，用生命捍卫了国旗的尊严。此时此刻，

病房里，所有的一切都成了美的赞歌。这是一幅多么美好的画面呀！学生个别读。

“在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五

星红旗。”

五、拓展延伸。

过渡：国旗是一个国家的象征，代表了祖国的尊严。每天清晨，在祖国大地的各处地方，鲜艳的五星红旗都会伴随着太阳冉冉升起，展示她庄严的风采。

出示《国旗护卫队队歌》，

迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意，

伴着庄严的乐曲，我们升起了国旗，

国旗，国旗，高于一切。

我们向你敬礼，

时刻守卫在你的身旁，

你永远飘扬在我们心里。

迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意，

站在光荣的哨位，我们护卫着国旗，

国旗，国旗，高于一切。

我们时刻铭记，

时刻守卫在你的身旁，

你永远飘扬在我们心里。

轻声播放《红旗飘飘》，配乐朗读诗歌。

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