主题阅读以提高学生们语文素养为根本点，一切从读开始，多读书，读好书，读整本书。巧妙地以教材主题为主线，将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，将阅读方法由课内习得迁移到课外应用，让阅读实现“得法于课内，得益于课外”，让学生们在有主题的阅读中，获得思想，获得情感，获得知识体系的生成。让学生享受着种种主题带来的情感熏陶，吸收着种种题材课文带来的理解、写作的方法。

          小学语文主题式阅读即通过“主题”整合阅读教学内容，让零散的语言形式因为主题获得内在意义上的链接，让学生在学习语言的同时获得对主题全面和深入的认识。主题及其相关内容作为发展语言能力的媒介被重点呈现，学在情景中，关注语言的意义而不是语言的形式，将语言学习置于丰富而有意义的仿真情景中。课堂不仅是学生学习语言的地方，而且成为学生提高整体素养的地方。我认为要从以下几点进行主题阅读教学。

   1、选择合适的主题，选取合适的内容，进行阅读。

   我们使用的语文教材，是以“以专题组织教材内容，加强整合”为编写思想的，即各单元均有一个明确的阅读主题，如人教版第五册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容，依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天等。第四单元专题是“细心的观察”，单元从不同的角度反映人们在观察中的发现：有的观察鲜花，发现鲜花开花的不同时间；有的观察蜜蜂，发现蜜蜂辨别方向的能力……这就有利于在课题开展中以语文教材为中心，根据教材的编排体系，提炼出阅读主题，在课堂教学中渗透，课外阅读中引导，让课外阅读更好地成为课内阅读有力的凭借和依托、扩展和补充。教师在确定好主题后，要围绕这一主题有针对性的选取和本主题相关的典型阅读材料，为主题阅读提供充足的阅读素材，这样有利于学生在较短的时间内，进行阅读。

   2、加强方法的指导，让学生有据可依。

    在学习本主题的相关课文时，教师要以教材为依托，引导学生对学习方法进行总结归纳，以便于学生能够举一反三，在自己进行独立阅读时学以致用。

   3、选择合适的阅读方式进行阅读

    在阅读拓展材料时，题式批注阅读是一种较好的阅读方法。批注阅读以自学为主线，以思维为核心，以画、注、批为载体，以理解文本、提高自学能力为目的的一种阅读方法。在教学中，让每个学生结合自己读书的情形进行画、注、批，遇到精彩处，或是引起自己的共鸣，或是与自己的看法相悖，都让学生自觉地画上一些记号，注上一些想法，批上自己的心得体会。这样读书，眼到、心到、情到，真正走进文本，与作者进行深层次的对话。

    总之，我们要围绕主题进行篇章和段落的分析，归纳，培养学生扎实的语言基本功、快速的阅读速度、良好的阅读习惯，引导学生从中掌握阅读技巧，有效提高阅读理解能力，同时为习作教学打下基础。