教学设计

单元主题阅读及习作指导、点评

第一课时

教学内容：单元主题阅读

单元教学目标：

 1、感受、体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学会表现人物某一方面特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

4、激发学生阅读中外名著的兴趣。

 单元教学重点：

  重点

体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学会表现人物某一方面特点的写作方法。

单元教学难点：

  感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

  教学过程：

一 梳理课文，引入主题：

1.回忆第七单元单元主题：

师：在第七单元我们学习几篇文章，哪位同学说一说第七单元的单元主题是什么吗？。（生回答） 大屏幕出示

师：今天老师将和大家以“作家笔下的人”进行单元主题阅读教学。

师：在第七单元我们学习了三篇课文分别是……大屏幕出示  

2．回忆《人物描写一组》这一课：

师：三篇课文中给同学们留下印象最深的无疑就是《人物描写一组》了，现在我们来共同回忆一下课文内容，填写一下老师出示的表格。（大屏幕出示表格）

师：（1）《人物描写一组》这篇课文的主要写了几个人物片段？（《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临时前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》）你能说一说每个片段里主要人物的名字吗？（生进行回答）

师：这些人物给我们留下深刻的印象，在写法上肯定有独到之处，那么我们来看看？

（2）作者在文中运用了哪些人物描写方法？快速的打开书找到句子，谁来读一读。（外貌描写）读出重点句子进行体会。

（3）师：这个同学找的真准确，为了更好的表现人物特点作者还运用了哪些描写方法（语言描写、神态描写、动作描写）

（4）请大家找出相应的句子读一读，并体会这样写好在哪里？

3．师：刚才我们对《人物描写一组》进行了复习，你能照着老师的样子把剩下的两篇文章的表格填好吗?

4．反馈填表情况（生口答表格内容）

二、自主阅读，填写表格

1．师：作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主，赶紧打开老师给你准备的阅读资料看一看其他描写人物形象的文章又有哪些独到之处吧。大屏幕出示

2．读单元拓展阅读资料1—4篇，在读之前请大家思考这样一个问题想一想：作者是从哪些方面对人物进行描写的？好在哪里？表现了人物怎样的性格特点?

3．生分组填写表格

师:大家已经读完了四篇文章，现在请大家根据老师发给大家的表格，选择一至两篇以小组为单位进行填写。

 4．展示所填写的内容

师：那组同学到前面对填写内容进行展示。（适时进行评价）

5．师：我们读了这么多描写描写人物的文章，如果是你来写这样的文章你觉得要注意哪些问题呢？请大家根据刚才的表格想一想。

学生自由说。

老师概括总结 板书：抓住人物的性格的特点

                   多种描写方法并用  2

6．看板书小结：大家概括的真准确，不过光说不练不是好把式，现在拿出我们的笔赶紧来写一写吧。

7、出示写作要求

（1）、写一写你熟悉的人物形象。

（2）、要运用到本单元学到的人物描写方法。

（3）、通过具体事例来展示人物的性格特征。

（4）、要有一定的结构。

师：请你根据老师出示的写作要求列一列提纲吧。

附表：

展示提纲

小结：同学们已经列好了提纲，现在就让我们拿起我们的东西回到班级去把我们我们眼中的他们写下来吧。

板书：            第七单元  作家笔下的人

第二课时

教学内容：（指导写作）

教学目标：

l1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。

2、学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画，突出人物的特点。

3、指导学生修改自己的文章，提高评改水平。

作前准备：

认真学习本单元的三篇课文，并阅读有关拓展的文章，背诵人物描写的一些好词佳句。认真观察不同性格、不同年龄、不同性别人物的特点。

 教学过程：

一、回顾交流，明确写作要求

   １、上节课，老师留了写作内容，同学们也列了题纲。我们阅读了许多描写人物形象的文章，我们知道要想写好文章就要抓住人物的特点  运用表达方式  按照一定顺序。

现在大家就拿出手中的笔写一写吧。

2、出示作文题目

二、自主创作

第三课时

教学内容：（指导评改）

教学过程：

一、修改作文的一些方法（大屏幕出示）

1、出示修改文章的步骤

2、作文修改中的三大病症

3、出示一些作文修改的符号。

二、师生共同修改作文，老师讲授修改作文的技巧

对照要求，讨论，评价，说说这篇文章哪写得好？为什么？老师在好句子下画波浪线。

哪写得不好？应怎样改？

老师在屏幕上修改。

三、小组合作批改作文

小组选取一篇作文，大家合作进行修改。

四、修改自己的文章

1、读自己的文章，自改：

对照要求，自己修改。改完后大声朗读习作，念中修改。上传到新的主题里。

2、小组合作，同学互评，选出组里最好的文章，准备展示：

以小组为单位，按照要求评组员的文章，发表评论。

四、全班交流作品。

五、小结。

板书设计：