教学过程：
一、Preparation:
1、Free talk.
2、Sing a song: Rainbow
3、Play a game: (呈现一件衣服的一部分)
T: What’s this?
S: It’s a dress.
T: What colour is it?
S: It’s pink.
T: Yes. Can you say a whole sentence?
S: It’s a dress. It’s pink.
4、Talk with your partner.
学生用平板电脑玩猜图游戏，先呈现一件衣服的一部分并提问，另一位同学根据图片回答。
S1: What’s this?
S2: It’s a…(衣服). It’s…（颜色）
二、Presentation and practice:
1、Children, do you know Cinderella? She’s a pretty girl. One day, she heard that the prince wanted to have a party. When she was worried about that she had no beautiful dress, a mouse came to her and gave her one. But now it’s the prince’s turn.（通过PPT概述灰姑娘故事）
2、PPT呈现小王子，扮演小王子作介绍。Hello, I’m the prince. I don’t know what I should wear. Can you help me?
3、展示新句型。
1)、老师展示一些王子的物品。（PPT展示，从王子的衣服盒子里选出一件衣服。介绍衣服和颜色后，询问学生这件衣服是否适合王子穿着。如学生回答Yes，则穿上；如学生回答No，则再介绍其他的衣服。）Let me introduce my clothes.
A: Here is my T-shirt. It’s purple. Is it ok?
B: Yes.
A: Here are my shorts. They are orange. Are they ok?
B: No.
(边说边贴句子，然后带读。)
2)、请同学扮演小王子，展示余下的衣服，并询问是否ok。
3）、几乎穿好了衣服，觉得还不够。老师展示jacket, 哦，还有一件新的衣服。
Here is my jacket. It’s yellow. It is new. Is it ok?
Yes.
4、带读黑板句子。
5、翻开课本，带读歌词。
6、齐读歌词。
7、听歌曲，熟悉旋律。能跟的同学可以跟着唱。
8、全班齐唱歌曲。
9、向同位介绍你有的衣服，并询问他们应该怎样搭配装扮的图片。
三、Consolidation and development:
1、拓展阅读。（学生个人平板电脑上进行）
2、拓展对话练习。（学生个人平板电脑上进行。在不同的场景选购自己喜欢的东西，并说明原因。需要学生在平板上操作，把对话中需要的图片内容拖到句子中相应的位置上，并保存提交。）
A: Hello, Amy.
B: Hello, Bobby
A: Let’s go shopping.
B: Hurrey.
A: Do you like the _______?
B: Yes,I do. Because I like ______. And you?
A: I like _______. Because I like ______.
四、Homework:
1、听读课文光盘Let’s Sing三遍。
2、给父母介绍一下你的物品，说明一下它的颜色或特性。 |
（设计意图）
一、1营造愉快的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让学生们在轻松的气氛中逐步进入上课状态。
2用歌曲引出复习旧单词，从而提高学生的听力与思维能力，为本课的内容作铺垫。
3利用平板进行游戏形式复习旧单词，让每个学生都有机会开口交际，既提高学生参与语言交际的积极性，也能提高学生语言操练的广度。并以此句型为后续学习作铺垫。
二、
1、创设孩子们熟悉的灰姑娘的故事为本节课的大情景，孩子们喜欢听故事，从而更专注到课堂学习中。
2、但这次的主角不是灰姑娘，而是小王子。借此引起孩子的学习兴趣。
3、创设语言环境让学生理解和掌握句型。让学生参与到王子的服装设计师的角色，到最后所有衣服穿上呈现出一个华丽的王子，学生的成就感和自豪感倍增，并能使课堂学习的热情一直延续。
9、创设语言环境让学生理解和运用句型。
三、
1、让孩子们自主听读，孩子们可以根据自己的学习程度和学习能力开展进一步的学习和提高。
2、创设购物情景，让孩子们描述自己喜欢的物品的颜色及特性，知新也温故。学生对可以在平板电脑上自己操作，相当地兴奋。使用平板电脑，能聚焦学生的注意力，学生也非常乐意把自己的成果展示给同伴，为语言交流提供了一个很好的平台。 |
