浅谈小学英语教学中的语法教学

 卢立妮  付凤杰  

【摘要】英语学习是一个长期的积累的过程，词汇和语法是英语教学中的重中之中。特别是语法，它是语言运用能力的重要基础。但是 小学生，理解能力受到年龄特点的限制，一些语法知识根本理解不到位。因此，老师要优化小学阶段的语法教学，化难为易，化深奥为简单。

【关键词】简单 易懂 灵活

引言

PEP小学英语从三年级起点到六年级结束，小学英语四年八册书中涉及到的语法有一般现在时(第三人称单数)，现在进行时，一般将来时，过去时，like  doing  以及情态动词等一系列语法。但是作为小学生，系统的接受这些语法知识，他们的理解能力对于绝大多数同学来说，根本达不到。那老师在英语教学中难道要弱化语法吗？

一、小学英语语法教学中的问题

小学英语语法教学中存在着两种教法：第一种，直截了当的将英语语法解给学生们听。这样导致的结果就是学生们听得云里雾里，从始至终没有理解什么是什么。比如：笔者就犯过这样的错误，在讲一般现在时的时候，跟学生说，遇到第三人称单数的时候，动词要加s。一遍一遍和学生说，学生一遍一遍的忘。第二种，出现的语法，让学生死记硬背，相比较第一种直截了当的讲解，第二种相比要优于第一种。但是也存在一定的弊端。随着年级的增加，涉及到语法越来越多，最终会混为一旦。那么小学英语语法教学要怎么进行下去呢？

二、小学英语语法教学中的解决办法

这笔者教学的教学经验来谈，目前仅探索出三种语法教学中巧妙方法：一般现在时，第三人称单数，情态动词，特殊疑问句，一般疑问句。

（一）一般现在时，第三人称单数

对于小学英语，学生不明白，什么是第三人称。这就需要教师帮助学生将第三人称转化成另一个说法：是我（I），不是他（她）（she,he）这样学生就明白我是I,她他它分别为（she,he,it）这样学生理解了，你就可以这样讲，是我（I）动词用原形，不是我（I）是别人了（she,he,it）动词就要加s。在我的课堂中从三年级到六年级都这样去讲，屡试不爽，学生容易理解，并且做题过程中不容易忘记。

（二）情态动词can

在小学五年级上册有一单元“what  can  you  do?”涉及到了can+动词原形。但是老师并不能这样和学生去讲，因为，学生并不理解什么是动词原形，五年级的同学只接触动词原形这一种动词形式，还没有更多接触动词的其他形式，所以在讲解过程中，只需要说can+动词。这样。在以后的动词ing 形式，动词第三个单数以后，学生会对can +动词原形，理解的会更深入。

（三）特殊疑问句，一般疑问句

小学英语中还涉及到了特殊疑问句和一般疑问句。在本人的教学过程中，一涉及到特殊疑问句，一般疑问句的时候，学生总是处于一种模糊的状态，不知道，不理解老师在说什么。因此，我将这两个过于专业的名称换成了“问什么答什么句”和“Yes or No句”。这样来定义两个句子，更加贴近句子的本质，学生也更容易理解应用。

由于我的资历尚浅，并非是一个专业的英语老师。半路出家的我。在一年半的教学实践中，对语法教学有这样三点的发现与探索，记录下来以备以后研究。