教材解析：
这是一篇叙事抒情的文章，叙述了中国人民志愿军在归国前夕同朝鲜人民在车站热情话别的动人情景，热情赞颂了中朝两国人民用鲜血凝成的“比山还高比海还深”的深情厚谊。
课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段的写法大体相同。首先，都是用满含恳求意愿的祈使句开头，志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求中，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。同时，这3个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾，这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。这3个自然段中间叙述的内容又主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事所组成，把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切。课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。
教学本文的重点和难点放在体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情的朗读上，并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
2、理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
3、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
教学重难点：
有感情的朗读课文，体会志愿军战士和朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情；领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
教学过程：
一、复习巩固，激情导课
1.志愿军叔叔们在回国之际，不忍心离开朝鲜亲人，火车即将开动了，他们拼命挥手，深情地呼唤。（全班齐背4～6段）
2.到底是一种什么样的情感，能让志愿军战士发出这样的声音呢？这节课，我们来寻找答案。
二、精读品味，体现真情
1.请同学们默读课文， 划出课文中让你感受到他们是亲人的事件或词句。并说说你的感受？（批注在旁边）
2.反馈交流（师根据学生发言，相机出示句子）
（1）为了帮我们洗补衣服您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？
①指生读本句，问生你通过那些词体会到他们是亲人？
②重点体会“几夜没合眼”和“这么大年纪”
③志愿军走时大娘给缝补衣服，引出《游子吟》体会大娘如母亲般的感情。体会当时志愿军的心情并让生带着体会出的情感去读。
（2）出示句子：是您带着全村妇女，冒着炮火，穿过硝烟，顶着打糕，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！
①学生可抓住“冒”、“穿”、“顶”、“送”等动词展开想象，体会大娘的真情。
②指出“雪中送炭”这个词，让学生联系上下文理解词意。
③指导学生说说对这句话的理解。
④指导朗读，体会感情。
（3）我们还记得，我们的一个伤员在您家里修养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。
从“丢下”“背进”“唯一”体会大娘舍己为人的高贵品质。
（4）您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
①齐读，引导学生体会比山还高比海还深的情谊。
②句子转换练习（反问句变陈述句）
③总结情感，带着情感再读。
（学生如果讲到其他句子，教师随机教学。）
3.总结事例，及情感。然后按照刚才学到的方法完成表格

三、回归整体，感受“亲人”
1.大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿军怎能忘怀呢？让我们走进志愿军叔叔，跟他们一起和朝鲜人民话别，愿意读的同学可以站起来读。（感情朗读1～3段）
2.列车越开越远再也看不到亲人熟悉的身影，再也听不到亲人亲切的叮咛，战士们在心里深情地呼唤，朝鲜人民也在心里深情地呼喊，请男生担任战士们深情背诵4-6段，女生充当朝鲜人民可模仿课文语言向志愿军战士深情话别。

四、扩展读
中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的。是经受过战火洗礼的。当年，志愿军战士雄纠纠、气昂昂地跨过鸭绿江，在两年零九个月的战争中，有200万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中36万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。现在让我们再次走进那八年去看看更多的感人事迹。
必读：《谁是最可爱的人》
《愿鲜血凝成的朝中友谊万古长青》
      《写在凯歌声里》
选读：《七根火柴》
      《周总理，你在哪里》
五，小练笔
（1）1.如果你是朝鲜送别队伍中的一员，你想对志愿军说些什么？如果您是志愿军中的一员你会对朝鲜人民说些什么？发挥你的想象设计一个对话。
2.从课文中挑选一件志愿军为朝鲜人民所做的事。展开想象，写下来。
（2）展示。
板书设计
再见了亲人
亲人
朝鲜人民                           中国志愿军
                 深厚情谊