教材分析：
《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。
学生分析：
三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。
教学目标：1、通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。
2、默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。
教学重、难点：理解画师最后说的那段话。
课前准备
多媒体课件、每人一张有图案的纸
教学过程
课前给同学们布置的任务，完成得非常好！下面来展示两幅，你喜欢哪一幅?(生答，并说明理由)
画蝴蝶的这幅更有创意，想别人没想到的。今天我们来学习第12课，齐读课题（生齐读）。
你们真是和老师心有灵犀一点通，自己再读一遍。
谁来读一读你划的句子。
指导读：（1）大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。
这就是大徒弟的画，看完之后你有什么感受？（生答：很多，很小）；
从哪个词可以体会到又小又多？（密密麻麻）这个词要重读，你来读一下。（1生读）（板书）
（2）二徒弟在纸上画了许许多多骆驼的头。
这就是二徒弟的画，看完之后你有什么感受？（生答：很多）
从哪个词可以体会到很多？（许许多多）这个词要重读，你来读一下。（1生读）（板书）
（3）小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。这就是小徒弟的画，看画上画了几只骆驼？（两只，准确说是一只半，有一只骆驼只露出脑袋和半截脖子）（板书）
2、过渡：（出示对比图）大徒弟画了密密麻麻的骆驼，二徒弟画了许许多多的骆驼，小徒弟只画了一只半骆驼却得到了画师的称赞？
我们来读一读第七段，看一看画师是怎样评价的。（出示第七段）
从这段话中你知道画师称赞小徒弟的原因了吧？（知道）你来说一说。（2生回答）句中画师用“虽然……但……”的形式评价了小徒弟，谁能用这样的句式来评价一下大徒弟和二徒弟？（2生答）
这段话中标红色字体的句子是什么句子？（反问句）谁能把这句话改成陈述句。（1生）
“恍然大悟”这个词怎么理解？（一下子就明白了）
他们明白什么了？（小徒弟的画得到评价的原因是想别人没想到的。）
如果你们美没学这篇课文，你会想到小徒弟画骆驼的方法吗？（不会）
所以这篇课文的题目是“想别人没想到的”（板书）。
学了这篇课文我们应该向小徒弟学习，学习他勤于动脑。
像这种“想别人没想到的”故事还有很多，想一想我们生活中的例子，还有我们学过的课文，说一说。（曹冲称象、司马光砸缸、乌鸦喝水、《画风》等）
同步阅读材料中还有很多这样的故事，我们一起来读一读。（出示阅读篇目）
1、必读篇目：
《聪明的农夫》（60页）
《田忌赛马》（61、62页）
2、选读篇目：
《猫晒太阳的启示》（ 61页）
《聪明的牧童》（62页）
我们这种创新意识并不是一朝一夕能培养出来的，只有在生活中勤于动脑筋思考，才能想别人没想到的。
板书设计： 12想别人没想到的（创新）
大徒弟 密密麻麻
二徒弟 许许多多
小徒弟 两 只
