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摘要：随着社会生活不断走向信息化和经济的全球化,英语的重要性日益突出。英语作为一门语言,其最根本的功能是交际。《新课程标准》特别强调了英语听说能力的训练和培养,这一要求遵循了语言形成和发展的规律。由于小学阶段初开英语，教师应当给学生创造条件使他们能够在学中用，用中学。英语是小学阶段的一门重要学科，小学英语教学的重点之一是培养学生的口头运用英语的能力，也就是培养学生的听、说能力。因此，我们应该进行听、说能力以及口语表达能力的培养。
关键字：小学
口语 交际
新英语课程标准对小学英语教学中的听、说、读、写能力要求有了明显提高,特别强调了英语听说能力的训练和培养。然而我国小学生普遍最缺乏的就是英语表达能力,学习英语时大都不敢开口,害怕用英语交流。作为一名生在农村长在农村又长期在农村小学工作的英语教师和教育工作者,我发现农村小学的学生在口语表达能力上与城市学生相比更处于明显的劣势,这种情况应该引起我们的高度重视。针对目前农村小学的英语口语教学现状,如何改进和提高农村小学的口语教学,已成为农村小学英语教学中的重中之重。
一、口语教学的现状
现在的小学教学中有一种比较普遍的现象，学生年级越低，回答问题越积极，课堂气氛越活跃。然而，随着学生年级的升高，他们反而越不愿发言了。有些学生考试常常能拿高分，但要让他流利地说几句英语却很难；有的学生虽然参与积极性较高，心理或许也想的不错，但一到口头表达，就抓耳挠腮，不知怎么表达；还有的学生小组自由会话时语言流畅，一到正式发言时就结结巴巴，甚至会出现一些错误。这些都是“哑巴英语”的表现。
二、原因分析
1、口语学习的重要性尚未被普遍认识
在现阶段，由于各级各类考试还不重视口语能力的测试，重读写、轻听说的观念仍然根深蒂固。经过我的调查，认为读写重要的学生远多于认为听说重要的学生。广大家长和学生认为口语并不重要，英语成绩是靠最后的一张考卷来评定的。我们之中一部分教师甚至也有这种想法，因而忽视了平时的口语训练。
2、良好语言环境的匮乏
俗话说“拳不离手，曲不离口”。同样，英语口语水平要在良好的语言环境中才能得到提高。但由于我们的学生并不是生活在英语的语言环境中，除了课堂外，学生使用英语的机会很少。即便在课堂上，如果教师不能创设轻松愉快说英语的情境和氛围，学生也不会乐于参与。
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