丰宁小川小学语文综合课例

 首页学校简介教师简历教材分析教学设计课堂实录学生作品教学反思

 

《我最好的老师》教学设计

教学目标

1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

2.读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

3.进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。

一、           谈话引题

1、          师:同学们,在你们的心目中,最好的老师是怎样的呢?(生:关心学生、认真负责......

师:说得对,关心学生,认真负责,包括幽默风趣的老师,谁都喜欢。在美国作家大卫.欧文的心目中,最好的老师是怎样的呢?让我们一起走进他的《我最好的老师》。齐读课题

二、         初读课文,感知内容

1、          师:请同学们根据阅读提示,用自己喜欢的方式读课文。(出示课件)

2、          师:课文读完了,文中有些词语要求我们认识,理解。(出示课件)生读词语,理解词语。

3、          师:读了课文后,谁能根据老师的提示说说课文讲了一件什么事?(出示课件)指名说。

师:你觉得作者心目中最好的老师是谁?(板书:怀特森)谁能用书中的一句话说一说怀特森是一位怎样的老师?生交流(出示课件)齐读

4、          理解:“有个性,出人意料”的意思。

5、          默读课文,找找从课文中哪些地方可以看出怀特森先生有个性,出人意料,用“_____”画出来。

6、          汇报:

   编造“猫猬兽”骗我们

师:世上真的有猫猬兽吗?可怀特森先生却让我们信以为真,他当时是怎么跟我们介绍的?(生读:记得第一天上课......传看一个颅骨)。师:怀特森先生一面侃侃而谈一面又出示颅骨这个证据,所以我们对怀特森先生的话深信不疑。

   课堂测试得了零分

师:假如你就是怀特森先生的学生,当你按他所讲的知识答卷,结果却得了一个零分,你会有什么反应?(生:气愤)

师:你觉得这公平吗?为什么?(生:不公平......因为我们是按老师讲的答题,怎么能错呢)

师:所以出示:“不用说,我们全都气炸了,这算什么测试?怀特森算哪门子老师?”(指名读,读出气愤的语气)

三、         理解用心,体会最好。

1、          师:读到这里,你认为怀特森先生是最好的老师吗?为什么?(不是)既然怀特森不是一位好老师,为什么在作者心目中是最好的老师呢?快速读课文5---7段,找出原因。(生汇报)

师:相机出示。(自己读一读)

2、          小结:怀特森先生之所以那样做,是因为他要我们具有独立思考,判断和怀疑的能力。

四、         明白道理,拓展延伸。

1、          师:怀特森先生真是用心良苦啊,用这样的方式让大家明白一个道理。(板书:不要迷信书本,不要迷信权威。)齐读

2、          说说你对这句话的理解。

3、          引读:请你读,告诉你自己(生读)

           请你读,告诉老师 我......  (生读)

          大家一起读,告诉在座所有的人。 (齐读)

4、          师:怀特森先生不是着学生的一时,而是想着学生的一世,难怪作者称他为(指读课题)

5、          说一说:师:在人类历史的长河中,在世界科学的发展史上,有这样不迷信书本,也不迷信权威的人和事吗?(生说一说)

6、          老师也给大家分享一个小故事。(课件出示)

五、           练笔:(课件出示要求)

六、    总结:我们不要迷信书本,也不要迷信权威,应该具有怀疑的精神,养成独立思考的习惯。

 板书设计:

                   21、我最好的老师

                         怀特森

                不要迷信书本,也不要迷信权威

                   (怀疑和独立思考)