13 只有一个地球

    一、教学内容与目标

1．理解本课生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

2．有感情的朗读课文。

3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

二、教学重点：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
    三、教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

第一课时

一 、导入。

谈话导入：在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲­-地球。（出示地球简介）
　  我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢？让我们听听飞上太空的宇航员一起是怎样说的。（出示幻灯)：我们这个地球太可爱了。同时又太容易破碎了！应该读出什么感情？（赞美、叹息、惋惜）请读好这种感情。（指名、齐读）

为什么宇航员会觉得“地球太可爱了”？为什么说“同时又太容易破碎了”？今天我们就来学习“只有一个地球”（板书课题）

二、初读文，检查生字读音、词语意思。

1、出示阅读要求：学生自由读课文，把文读通顺流利，把字音读准确。（板书：可爱  破碎）

2、出示词语，生字认读。理解词语意思。

三、整体感知，把握内容

1、自由读文，归纳概括，课文写了关于地球哪几方面的内容？并制作概念图。

2、根据概念图说一说课文的主要内容。

四、 美读课文，体会可爱之处

（一）、研读美丽的外表

1、请你把可爱的地球用朗读展现给大家吧。（指名读）

2、遥望地球是那样美丽，让我们走近地球，看看她又是怎样的? （出示地球风光图）说说你看到了一个怎样的地球母亲。（指名说）蓝色、白色、纱衣各指地球上的什么？

    3、有感情地朗读文。女生读、男生读。

4、引导学生理解打比方的说明方法的作用。

难怪作者说——地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。作者把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，在说明文章中称为打比方的方法，使说明文语言更形象生动。

5、有感情地朗读文

这段文字非常美，让我们尽情地抒发自己热爱地球母亲的感情吧。

（二）、研读无私、慷慨

不知同学们想到没有，作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就是因为她外表美丽吗？除了外观上的美，地球母亲还有哪些可爱之处。(出示幻灯)

地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，是指几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

1、用心去体会这句话，从中你读懂了什么？你是从哪个词体会到的？

是啊，尽管它所拥有的一切是有限的，是经过几亿年的积累才形成的，但是这个人类的母亲却是那么的无私，把它们慷慨的献给人类。

2、这段话中作者运用了什么说明方法？(列数字)

3、矿产资源包括哪些？因为它是经过几亿年的地质变化形成的，用完后，不会马上生成，我们称它为不可再生资源。除了矿产资源，还向人类提供什么资源？这些我们又称为可再生资源。（出示句子）

人类生活必需的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

1、你又从哪些词中体会到它的无私？

这也意味着，它有多少资源，都愿意长期提供给人类！这就叫做——(无私和慷慨)

2、指导学生有感情地朗读文。

五、拓展阅读

•         必读:

•         宇宙     地球     水资源  

•         选读：

•         风能     大气污染的后果

第二课时

一、     体会地球的易碎和人类的自私贪婪

谈话：多么可爱的地球，多么无私的母亲！可是宇航员却说地球是易破碎的，你从哪里体会到它的易碎？出示句子：

1、抓住重点词句来理解地球的易碎。（不加节制地开采，随意毁坏自然资源，滥用化学药品）（出示句子）
    地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。……但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

⑴理解“不加节制”

什么叫“不加节制”？你能联系实际说说人类是如何不加节制地开采的？（指名说）人们受经济利益的驱动，大量开采煤矿、金矿、铁矿这些宝贵的矿产。湖北的黄石有一座有名的铁矿，多少年来，人们就在那里挖呀挖呀，最后，一直到把它挖空。现在这个黄石铁矿已经不再存在了，它不会马上长出来的……

⑵指导学生有感情朗读句子。

地球母亲对于人类是那么的无私慷慨，我们的人类却是这样回报她的，人类是多么的自私。

学到这里你的心情如何？（气愤、不满。。。）把你的理解通过朗读表达出来吧！（指名读，齐读）齐读3.

⑶对这些不可再生资源，人们是这样破坏它的，那么对于可再生资源，人类又是怎样的态度？（出示句子）

人类生活必需的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，

长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

1、（随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，）哪个词让你特别生气？你能用朗读表现出来吗？（体会“本来”一词的作用。）

注意本来这个词，你觉得去掉它可以吗？（“本来”一词体现了说明文用词的准确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可能再生。）

2、人类的这种行为造成了怎样的后果？（资源不能再生，造成一系列生态灾难）是啊，是人类不加节制地开采，是人类随意毁坏自然资源，是人类不顾后果地滥用化学品，造成了一系列生态灾难。

3、知道什么是“生态灾难”吗？能联系平时了解到的知识举例子吗？（水土流失、泥石流、洪水爆发，土地沙漠化…）

来看下面一组生态灾难的照片吧。（幻灯）说说你的感受吧！

4、能带着自己的感悟读好这一段吗？（指名、齐读）

所有的生态灾难都对人类的生产造成了严重的威胁，从而影响整个地球的生态，难怪作者要强调资源危机，这是对人类行为发出的严重警告啊。

二、体会地球的渺小

还有哪些地方讲到地球是很容易破碎的。我们可以联系上文去找。（出示句子）

但是同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。

1、有的同学应该要说地球应该“很大很大”才对,是吗?

2、对啊，但是如果我们把地球跟太阳作个比较，一个太阳抵得上一百三十万个地球呢！她就像汪洋中的一叶扁舟，除去海洋、陆地和岛屿，我们人类生活的地方只要五分之一。这么小的一叶小舟，载着全世界六十多亿人口在茫茫的宇宙中行驶，它的负担将是多么重啊！!

3、本段运用了哪些说明方法？这样写有什么作用？（打比方、列数字、作比较，突出地球的渺小）

4、再读一读这句子，读出它的渺小。(指名、齐读))。

5、同学们，我们就是这扁舟上的乘客，船毁了，我们这些人将会怎样？所以说这个可爱的地球也是容易破碎的。（齐读本段）

三、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。

也许有人会说，破碎了有什么关系！宇宙空间不是大得很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？同学们，你们说能不能呢？（出示句子）

讨论： (学生畅所欲言，各抒己见。)（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）

40万亿千米是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时2000千米你估算要多少年？（20万年）

请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

四、阅读课文最后两个自然段

全班齐读最后一个自然段。

五、拓展阅读

•         必读:

•         65页《水资源》   70页《大气污染的后果》    

•         选读：

•         71页《风能》     72页《师法自然，名曲天成》

•         73页《曼德拉的铅笔》

六．小练笔

1、你想对地球、对人类或自己说些什么？

我想对地球说：__________________

我想对人类说：__________________

我想对自己说：__________________

2、校园是我们学习生活的乐园，为了使我们的校园环境更加优美，我们又能做些什么呢？

七、小结

只有一个地球，她是那么的可爱又是那样的易碎；只有一个地球，我们就必须精心地保护它！让我们再一次满怀深情地读课题，告诉人们要谨记啊！