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教学反思 本节课是三年级的四单元第五课时，是一节关于物品的单词课，在一节充分体现了言语交际为中心的小学英语跨越式课堂，同时体现了我校趣味课堂和扎实课堂的宗旨，具体表现在以下三点。 一．遵循跨越式言语交际为中心的英语教学模式。 首先，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，例如，在本课中采用不同的教学方式引入新的单词，先整体感知，让学生带着问题，帮助Zoom寻找物品，来学习本课的新知。在学习第一个单词ball的时候，让学生在游戏中用Is it……句型来猜ball在哪里？结果出人意料球由课桌下面转移到椅子下面。在教学car的时候，播放汽车的录音，教师提问Is it a ball?吸引学生注意力的同时引入其他句型，为后面的综合说打下基础。后面的拓展环节为学生选取简单易懂非常有趣的动画，学生非常喜欢观看，而且让学生带着问题观看，也为学生输入知识量。在本节课的教学中每一个环节都为学生提供丰富的网络资源，而且注重面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理念。 二．充分体现了我校的“开口说英语，快乐学英语”这一教学特点。 三年级学生在之前已经学习了一些关于物品的单词，对英语学习有着浓厚的兴趣，他们活泼好动，求知欲强，对英语学习充满好奇。同时也为充分体现了我们学校的“开口说英语，快乐学英语”这一教学特点，教学的设计时我把趣味性和实效性相结合，采用了游戏的方式：在复习说的环节采用了猜的游戏，复习了以前学过的文具单词和句型Where is the…? It’s …让复习变得生动有趣。在新授单词的之后，我采用不同的游戏，还有Boob game通过不同形式的游戏既练习了本节课新授单词，同时又让课堂气氛活跃起来。让孩子们在兴趣及其浓厚的情况下学会了知识。 三．重难点清晰 整堂课以Zoom找东西为主线，从复习说Where is the…? It’s … 重点复习方位词和文具名称，随着Zoom找东西依次呈现新单词：ball, car, boat, cap, map.呈现单词的过程中，老师引导孩子们做着有趣的动作，适时的加入新句型：Oh funny, Silly me.等句子，通过语轮的不断滚动，丰也富了新授说的句型：What’s that? It’s a car. I like the … cap.让学生根据图片中给出的情景进行自主的运用。拓展的环节内容涵盖了听说读写四个方面，既让孩子们的知识面得到了拓展，又为他们综合说奠定了基础。 四、注重语音规律的渗透 在教授这些新词的时候，教师都注重发音，单词ball中组合all的发音方法；单词car中c的发音规则；boat中oa和t的发音规则；最有特点的还是由cap到以前学过的单词cat/bag/dad到学生能自然的读出字母a的发音。在平时的教学中为学生一点一滴的渗透一些简单的字母发音规则，对于学生认读和记忆单词有很大的帮助。古话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”就是这个道理。 总之，结合孩子年龄小，活泼好动的特点，我们在实践中不断摸索，把跨越式和趣味性教学相结合，既体现了跨越式的教学特点，又让孩子们保持着浓厚的学习英语的兴趣，取得了较好的教学效果。
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教师简介 茹娜，2007年11月参加工作小学一级教师，从事小学英语学科的教学。2012年开始从事“跨越式”英语教学。2008年论文《小学课内阅读教学中学生自主学习能力培养》在省级刊物《教育科研与实践》上发表；2009年获得县政府嘉奖；2011年在县“小学英语教师综合素质大赛”中获一等奖；2012年4月论文《让提问叩响有效课堂的大门》在国家级刊物《现代教育教学探索》上发表。 学校简介
丰宁实验小学始建于2004年8月，有教学班34个，在校学生1612人。全校教职工88名。其中本科33人，占37.5%，大专以上80人，占90.91%，中专以上学历100%。中高级职称55人，占62.5%。市级以上骨干教师、教学能手、学科带头人等20人，占22.73%。 |
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