《老王》教学设计

兰西县崇文实验学校   刘芳 

教学目标：

一、知识和能力目标：

1．整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象；

2.了解以小见大的写作方法。

二、过程和方法目标：

1.调动学生的生活体验，通过品读法、探究法来体会文章的思想感情，提高阅读能力。

三、情感态度和价值观目标：

1.体会“我”和老王的善良，领会“我”的平等观念。

2.培养学生的同情心，学会以善良体察善良、回报善良。

教学重、难点：

引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。

教学方法：主要采用品读法、合作探究法、谈话法。

教具准备：多媒体

课时安排：1 课时

教学过程：

一、导入：

请同学们注意看文中的这幅脸部特写，你从这张脸上读到了什么？

自由回答：饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。

师总结：同学们的回答是多种多样的，联想是丰富的，那么作者具体写的是什么内容呢？想要表达的是什么情感呢？让我们一起走进课文、感受课文。

二、整体感知

（一）作者介绍：

（二）字词检测：伛 攥 愧怍 滞笨 塌败 荒僻 骷髅 取缔 翳

（三）走进课文：

1.请同学们快速浏览课文，回答黑板上的问题：

①杨绛先生一家与老王之间是什么关系？他们一家对老王抱有什么样的感情？

②你能从文章哪一句话中看出杨绛对老王的感情？

③文中 “幸运的人”指的是谁，“不幸者”指的是谁？

三、合作探究

（一）认识不幸

1.请同学们浏览课文1-４段，完成下列表格，了解老王的不幸。

（二）寻找美德

2. 就是这样一个穷困潦倒、身有恶疾的老王，他却让我们感受到了人性中最光辉的一面。  跳读课文，找出体现老王善良的事件，用精炼的语言概括出来。

第一件事：送冰　(冰大价等，费用减半)　　　　　　　

第二件事：送钱先生去医院（不要钱，拿了钱不放心） 　

第三件事：改装三轮（乘客不会掉落）　　　　　　

第四件事：送鸡蛋、香油 （不要钱，送我们）

3. 文章中最能打动你的是哪个片断？

老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。

有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人，那么我们一起来欣赏这一片断。集体朗读8——22节，说说在这个片断中打动你的是哪些词语、句子、细节？

（意在培养学生对语言的感悟能力）

（三）品味善良：

善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？

但老师要告诉大家的是杨绛也并不是一个幸运者。（多媒体插入背景链接）她一生颠沛流离，到晚年才渐渐安顿下来，可却又痛失爱女，接着她相濡以沫的丈夫也死了，于尘世间孤零零的一个人。她说自己是一个幸运者，是因为她和老王一样有着一颗金子般善良的心，她没有局限在自己的小天地中，而是用力所能及的爱去温暖身边的每一个人。请你说说她对老王做了些什么事情？

①照顾老王的生意，坐他的车。

②送老王大瓶鱼肝油。

③老王再客气作者也付给他应得的报酬。

④关心老王的生计

⑤老王送来香油鸡蛋，也给了钱。

⑥担心老王摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉，心里不安。

四、感悟情感  领会主题

同学们说了这么多，我认为杨绛先生一家对老王的帮助和关爱已经够多了，为什么她还会觉得愧怍呢？老王究竟需要什么？

老王需要的是真诚、平等和尊重!

文章通过对作者与老王之间交往的一些小事的平静叙说，描摹出人物最具风采的性格侧面，立起一个“人”的形象。文章有意无意之间带出一个时代的影子，提出令人深思的问题，一个社会，幸运的人有责任关爱不幸者，帮助他们改善处境。这种写作方法，叫做以小见大。

五、拓展延伸

老王离世已经很多年，可像老王那样的人在我们身边还不少。面对他们，我们该做些什么呢？

１、爱心；2、人道主义关怀；3、平等待人。

六、结束语：

人心与人心就好比是一坐山与你一样，当你对着高山喊——我爱你！高山的回音也是“我爱你”：决不可能你对着高山喊——“我恨你”，而高山的回音是“我爱你”。所以，：“尊人者，人尊之。” 我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事！尤其是对待地位比自己低下、命运比自己不幸的人，就更应该伸出一双援助的手来帮助他。

七、板书设计：

                      老王

                           杨绛

老王   苦   善                    尊重

                      以小见大   平等

杨绛   善   愧怍                   关爱