《窃读记》教学反思
                                    兰西县崇文实验学校     徐换龙
 
    在《窃读记》的教学中，从字词入手，引出课文的内容。重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色。课堂上让学生直面文本，品读重点词句，充分感受小女孩在窃读过程中饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。并结合文中语句，联系自身感受概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受。

然后再次研读课文，以“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”为散发点，从具体语句中咀嚼作者是怎样写出窃读的滋味，体会作者动作和心理描写的细腻传神。通过读这些语句，学生也积累了一些好词好句，品味出这样写的好处。在教学过程中联系学生生活实际，对他们进行思想教育，感受读书带来的快乐，培养孩子读书的习惯。
     在教学时引导学生在读懂课文时，结合生活实际，谈谈对课文最后一句话的理解，仔细揣摩'你们是吃饭长大的，也是读书长大的'这句话的深刻含义，并受到启发。另外，让学生在学习细腻传神的动作描写和心理描写后，进行片段练习。学生自选情境，进行练写。实现了一课一得的教学目的。