九年级下册第三单元第四课《心声》教学案例

                        《心声》

                            兰西崇文：刘金秋

教学目标：1.整体感知文章内容，能够复述文章的情节。（重点）

          2.通过对矛盾冲突的分析，挖掘人物的内心世界，深刻理解文章的主题。（难点）

          3.培养有爱心和平等待人的良好的品质。（重点）

课的类型：读写结合

教学具体步骤

一. 导入

今天让我们共同走进第三单元的第四篇文章，黄蓓佳的《心声》。第三单元选编的都是关于少年生活的小说，根据单元主题的要求以及我们学习小说的体验，本节课我们该确立怎样的学习目标呢？谁来说说？

二.确立自学目标

学生回答--------------

教师总结，形成板书

理情节-------析人物--------明主题---------品手法

三.学生自学

师：接下来就让我们打开书走进文章，圈点批注自己的收获和疑问，并根据自学导航的引领，完成学习任务。

学生活动：自读课文（6---8分钟）多媒体出示自读导航

四.小组交流：分享收获   解决疑难    交换思想

五.学生汇报

情节一 

生：填充情节

师：公开课前，李京京主动请缨 为保效果程老师断然拒绝。

教师引领问题：1.李京京请求什么任务？

              2.李京京很渴望朗读吗？你从哪些地方看出来的？老师是什么态度？

生：回答

师:总结：一个结结巴巴，一个干干脆脆，就这样小说的矛盾产生了！那么故事的第二集又会有什么发展呢？

                           情节二

生填充

师总结：回家的路上读课文引起对亲情和友情的回忆，触发了李京京心中真挚的感情。

师：老师没有答应李京京的要求，李京京没有放弃他选择去哪里了？

生：小树林

教师引领问题：1.李京京为什么如此的渴望读这篇文章呢？ 

 经历相似----事件有交集----情感有共鸣-----同是天涯沦落人。因为李京京想念爷爷，想念朋友，还有就是家庭的不和睦，他不喜欢这个家。

情节三

生填充

师补充：放学后指点同学不足，李京京真情流露，被同学误解为嫉妒。

师:第三集又会发生什么样的故事呢？谁来分解？ 

生：回答

教师的引领问题

1. 第二天放学后发生了什么？

2. 他认为赵小桢哪里读的不对？遭到了同学怎样的嘲笑？（38  39）

3. 李京京为什么不顾同学的嘲笑而纠正他们的错误呢？

真情打动------想得到老师和同学的认可 尊重 理解。      

                          情节四

师：那么第四集中李京京公开课上到底读没读课文呢？谁来分解第四集？

教师引领问题

1公开课上发生了什么？

2.李京京朗读时以情动人了吗？打动他自己了吗？

师：文字的力量就是能够达到思想和情感的共通共融，感动自己才会打动别人！

李京京终于实现了自己的愿望，情感终于得到了释放，也得到了大家的认可！那么你理解了文章的题目“心声”的含义了吗？

六：主题探究

主题：心声的含义……

你喜欢谁？不喜欢谁？谈谈理由

八，写法收获

探究细腻传神的心理描写

多媒体出示，让学生在朗读中体会李京京的心理！

1.京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。

2.京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？

3. 要是老师准许他读一段课文，他一定能读好，一定的。他真想大声地读一段，用上全部感情去读，这是个多好的故事！

九．习作练习

请以心声为题写一篇小作文。

  要求：

 1.注意语言、动作、心理、环境等的描写。

2.语言生动、形象。

3.表达你的真情实感

4.不少于300字。