《牧场之国》　教学反思

芦荻西小学 刘倩

“先学后教”是老师们非常喜欢的一种教学方法，但是怎样让学生预先学习好呢？许多课文都缺乏相应的资料，或者在网上散落着星星点点的，学生去找也不方便，耗时太多，学生找着找着就失去兴趣了，如果老师能够多花些时间或者让同学们找了以后汇集到一起，再整合成电子书，学生学习起来就方便多了。
《牧场之国》是四年级下册第六单元的一篇略读课文，在跨越式同步阅读资料中也没有相关资料，怎样帮助学生预习、了解更多荷兰的知识呢？我就上网搜集很多网友提供的资料，收藏了一些写得比较好的游记，从荔湾教育网录制了课文朗读的视频（这个视频除了课文朗读以外，还有荷兰风光的录像，但是学生没有资格打开这个视频观看），然后利用苹果电脑中的一个软件，制作了这篇课文的电子书。
  在电子书的开头就提供了两篇游记的网址，学生可以直接点击进入阅读和观看作者的描述和拍摄的照片，仿佛身临其境地去旅游一番，对课文文字和拓展阅读的理解会更直观，为最后一个环节的仿写也打下基础。
接下来是课文朗读的视频，既有课文朗读的录音，又有课文文字的同步展现，还有荷兰风光与课文内容相同的录像视频，学生观看时仿佛跟着作者的脚步欣赏牧场之国的独特风光。
在电子教材中间我还插入了一组“画廊”，学生可以用向左向右的箭头前后翻阅与课文相关的图片，图文对照了解课文内容。
在电子书的后面部分，我把网上找的文字和图片资料进行修改后编辑成“拓展阅读”，让学生慢慢阅读，深入了解荷兰其他方面的特色，例如“水之国”“风车之国”“花之国”的资料，既拓展了学生的视野，又为后面的仿写打下基础。
《牧场之国》是一篇略读课文，教师主要是引导学生运用前一课《乡下人家》的学习方法，独立阅读课文，是一种学法的迁移，课堂上的主要环节应该是学生自学课文，教师检查学习情况，所以课文中的自学生词、正音等应该放在课前预习中解决，课文朗读视频也只能在课前观看了，所以我在浩瀚的网络中整合了资源，让学生在课前预习中轻松地学习课文知识，了解更多的课外知识，弥补学习资源的不足，解决许多学习中资源不均衡的问题（例如有的家庭没有网络，有的设备需要维修，有的搜集资料的时间不足等等），我还是很有成就感的。