《我们的地球》 教学反思
芦荻西小学 林玉环
这节课重点发挥了平板电脑的交互性、便携性等优势，为学生提供了大量基于平板电脑的学习活动，通过自主学习、课堂小测、操作试误、小组探究等环节，层层递进，让学生从技能训练到规律认识都能亲身体验和发现，体现了“做科学”的显著特征。整堂课信息量大且节奏紧凑，学生参与积极性都很高，学习兴趣浓厚，在教学进行过程中，能基于自己的发现与老师进行良好的课堂互动。
本节课将教学设计应把重点放在学生活动的设计上，让学生活动在整节课中占据主导地位，学生的活动产生的结果在平台上进行反馈，教师依此进行课堂互动和知识内化。在传统的课堂中学生学习新知识或操作技能，一般是学生通过教材或是画图实物投影的方式来进行学习，对学生思维能力的锻炼是有局限的。但借助iClass教学互动平台，学生不仅可以自定步调的进行操作技能的自学，教师还可以通过课堂小测、学生实际操作图片的对比展示、分析对知识点进行加强和巩固。在攻克教学重难点上，教师更要注重让学生先进行探究活动，后总结共同规律的环节设置，所有这些都建立在学生活动的基础上。更多的活动在激发学生学习兴趣的同时，对学生听课效率也提出更高的要求，同时也能够收获更高效的课堂教学。
同时多设计互动性强的学习环节与内容检测，实现边学边测边评的方式，借助一对一数字化学习平台，教师可以在问题提出的第一时间掌握学生的全部反馈和动态。教师与学生之间的多边双向互动，大大缩短了发现问题、提出问题、解答问题的时间，并使信息反馈更加及时、准确、透明，特别是在科学课堂上，学生探究产生的数据能够及时可视化呈现，可以帮助师生形成完整的科学探究与发现的体验过程，真正体验到“做科学”的乐趣和成就感。由此，课堂上“学生主体”得到了更充分的体现，学生更多地融入到教学活动中。而教师就可以在这种交互中更便捷、快速的发现问题，再通过有效引导解决问题，使课堂变得更加灵动。