教学过程:
一、情境引入
1.师:秋天来了,我们班的李博为同学为大家带来了一首优美的吉他曲《丰收之歌》
请大家欣赏。
2.师:秋天呀,还藏在这呢。(打开黑板)这些都是谁画的呀?
导语:孩子们,我们可以用音乐和图画描写秋天的美丽,我们的语文课文更能表现秋天的美丽呢。
师:今天我们继续来学习11《秋天的雨》。齐读课题。
二、复习词语
1.读词语,检查复习
导语:上节课我们学习了课文中的生字词,你们还认识他们吗?
师:下面,老师要检查一下同学们的掌握情况。
①
第一行词语,找小老师带读。
②
第二行词语,找一个小组同学轮流读。
③
第三行词语,指名读。
【教学意图】通过复习词语,巩固学生对于词语的掌握情况,丰富学生的词语积累。
三、初读课文
1.学生自读课文
过渡导语:通过上节课的学习,我们知道了秋天的雨是一把……钥匙。(板书:钥匙),它把秋天的大门为我们打开了。下面请同学们打开语文书42页。
师:边读课文边回忆,课文从哪几个方面写了秋天的雨?
师:同学们都回忆起来了吗?谁来说一说。(学生边说课件边出示相应的句子。)
板书:色彩、气味、消息
三、品读课文
1、带来五彩缤纷的颜色。
导语:下面,就让我们一起去看看秋天的雨都有哪些颜色呢?请你们去找找看。
①
PPT出示读书要求,并找一名同学读一读。
②
师:同学们都找出来了吗?谁来汇报一下?
预设学生情况:黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红色 淡黄色 雪白色
教师预设点拨:你找得真准确,其他同学快看看你们找全了吗?缺了的赶紧补全。
过渡导语:秋天的雨给我们带来了这么多绚丽多彩的颜色,下面就让我们一起去看看它把这些颜色都送给了谁。
PPT出示所有颜色。
③ 师:首先,我们看秋天的雨把黄色送给了谁?PPT出示:
师:谁能给大家读一读。
教师预设点拨:你读得真好,它把黄黄的叶子比喻成了小扇子,扇哪扇哪,送你一个。谁再来读一读。
教师预设点拨:你读得可真优美呀!你在读扇哪扇哪的时候,读得特别轻,为什么?
预设学生回答:因为小扇子在我周围扇哪扇哪,我感觉特别凉爽,特别舒服,所以我要轻声读。
师:谁感受跟她不一样?
教师预设点拨:你为什么要读得重一些呢?
预设学生回答:因为我觉得使劲扇可以更加凉爽。
教师预设点拨:你可真了不起!我们就应该向他这样读出自己的感受,这才是你们自己眼中的秋天。
师:哪一位同学带着自己的感受读一读。
师:下面老师来读,请你们闭上眼睛,展开想象,试一试你能看见黄色的小扇子吗?
师:你们看到了吗?
师:你们能边想象边背吗?自己试着背一背。会背的同学把眼睛闭上,大家一起背。
【教学意图】告诉学生语气可以给人不同的感受;想象读课文、背课文,使学生更好地体会文章语言的优美,从而积累好词佳句。
④ 师:接下来,秋天的雨把红色送给了谁呀?
预设学生回答:枫叶。
教师预设点拨:对,谁能带着自己的理解读一读这句话。
师:多美的语言呀!你能也试着说一说这样的句子吗?
【教学意图】让学生更好地掌握比喻句的使用。
⑤师:还有哪些颜色?给了谁呢?快打开书找一找。
预设学生情况:田野、果树和菊花仙子。
教师预设点拨:找的真准确!
师:你喜欢哪一句呢?
⑴预设学生回答:我喜欢第一句,
教师预设点拨:你可真会读课文,这是一个比喻句呢,它把田野比喻成了金色的海洋。你来读一读。
⑵预设学生回答:我喜欢第二句。
教师预设点拨:你来读一读,你知道你挤我碰是什么意思吗?把果实当成人来写,你挤我碰的,多有意思呀!
⑶预设学生回答:我喜欢最后两句。
教师预设点拨:你来读一读。你为什么喜欢这两句呢?
预设学生回答:因为颜色多。
教师预设点拨:其实呀,菊花仙子还有许多颜色呢,从哪里可以看出呀?
预设学生回答:省略号。
教师预设点拨:省略号说明呀,颜色多的说不清,写不完呢。
师:同学们看,文章用比喻、拟人和相同的词语、句式来写,就更能把秋天的美表现出来,你们在写作文时也可以用一用。
过渡导语:同学们,秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的色彩,难怪作者说它有一盒……(五彩缤纷)的颜料。在同学们学过的词语中,有哪些词语和五彩缤纷很相似呢?
预设学生情况:五颜六色、五光十色。
教师预设点拨:你们词语积累的可真丰富!
2、带来香甜的气味。
过渡导语:秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读第三自然段,向大家展示一下那香甜的气味?
①
教师预设点拨:啊!原来这秋天的雨里藏着这么多好闻的气味哪!下面请大家自
由朗读第三自然段,边读边去闻一闻那好闻的气味。
② 师:恩!你们的朗读让我仿佛闻到了好多香香甜甜的气味,瞧!我现在站在这里,都不想离开了,你们知道我怎么了吗?
预设学生情况:文中水果的香气把您的脚勾住了。
教师预设点拨:你们真会读书!对,是文中水果的香气把我的脚勾住了。那么在你们的生活中,你的小脚丫有没有被什么东西勾住过呢?
预设学生情况:记得有一次,我听见一首好听的歌,不知不觉地停下了脚步,我的脚被歌声勾住了。
教师预设点拨:说得真好,有时一些美妙的声音也能把我们深深吸引。看来生活中这样的例子很多,同学看看“勾住”这个词语写得多有趣呀!
【教学意图】让学生联系实际举例,可以更好地理解词语的含义,易于积累。
3、带来冬天要来了的消息。
过渡导语:听!她现在正吹起金色的小喇叭在告诉大家“冬天就要来了”!
师:① 请你们自由朗读第四自然段,看看听到消息的朋友们都在做什么呢?
② 同学们你们观察一下这些字,发现这些词语都是?
预设学生回答:都是表示动作的词语。
师:③ 你们能加上动作,自己读一读吗?(学生自己边读边演)
师:④ 下面老师来当秋天的雨,你们来当听到消息的朋友们,咱们一起来读。
教师预设点拨:有了这些准确的动词,使我们的文章更加生动、形象了。
【教学意图】让学生理解准确使用动词,可以使文章的语言更加生动、形象。
4.过渡导语:作者用优美的语言描写了多么美好的秋天呀!请同学们齐读最后一段。
小结:秋天的雨是一把神奇的钥匙(板书:画钥匙),为我们呈现了……的秋天。(出示图片,板书:丰收、欢乐)
四、小练笔
1.过渡导语:下面请得到奖励的同学拿出树叶,其他的同学,秋天的雨给你们也带来了礼物呢,请你们在上面书写出你们心目中美丽、丰收、欢乐的秋天。(指着图画)
【教学意图】让学生们写一写,一是更好地理解秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌;二是让学生在学过这么优美的一篇文章后,有所收获。
2.学生写完后,投影展示两名学生作品,并适当讲解。
3.师:你们真棒!用自己优美的语言描绘了秋天的美景。请你现在就把这份欢乐读给同学们和老师听。
五、布置作业
回到家后,请把你收到的礼物送给爸爸妈妈,给他们带去秋天的欢乐。
|