《匈牙利舞曲》 教学反思
芦荻西小学 梁杏
1、能面向全体学生，特别是关注弱势学生的学习状况。
“让学生真正的参与到课堂活动中”是新课程提倡的理念，学生在40分钟内是参与音乐活动，还是听音乐活动，这对学生掌握知识极其关键。在课堂上，我会让学生自由分组，尽量不落下任何一个学生。让他们通过小组合作形式，进行每一次的音乐活动，由于孩子的好胜心理，他们会利用团体力量帮助弱势学生，使他们恢复信心。
课堂上，我让孩子们为第一段音乐配上动作，他们非常积极，最后我请了其中一个小组上来表演，他们运用舞蹈中的不同元素，设计了集体舞、拉丁舞等动作去表现音乐，孩子们表演得非常投入。可见让孩子们通过团结协助的形式，可以让每一位孩子参与到音乐实践中，获得成功的经验。
2、能运用恰当的评价机制，对学生进行适时评价
课堂上，教师的奖励性语言对学生的学习有很大的激励作用，学生在初次聆听音乐后，能说出自己的感受，我则根据每个孩子的回答，给予不同的评价，例如：“你的小耳朵真灵敏！”、“你刚才一定专心地听音乐”、“你的回答，老师非常欣赏！”、遇到回答不了的孩子，我会和他说：“别着急，再听一次你准能回答。”就是这样一系列的评价语言，使学生感到，自己的回答会得到老师的重视，同时也增强了其他孩子的回答欲望。
在教学中，通过身体的律动让学生感受乐曲的段落，这时候，往往学生不爱想，只习惯模仿老师的动作。这时候，我会学着某些同学的动作，经常提醒他们，谁的动作最好，最有创意，我就跟他一起做，看谁最棒，能做我的老师。这时，学生马上会想出许多动作，这样一来，课堂学习气氛非常浓厚，孩子在快乐的律动中感受到音乐的风格。
课后，我让学生以小组为单位，完成我为他们设计的自评表，其中包括自评与小组评，我经过巡视发现，孩子们能认真的去给每一位好伙伴打分，因为老师和孩子之间有隔阂，但孩子之间的友谊是最纯洁的，通过让他们自己去评一评，比一比，既增强小组凝聚力，也让老师了解自己的教学方法是否符合学生，藉此做出相应的修改。
3、运用动画辅助教学，增添课堂气氛
在新课拓展环节，我找了一个幽默剧给孩子看，当学生听到动画的背景音乐，马上高声喊出《匈牙利舞曲》，学生的学习热情再次高涨起来。孩子们在创编环节中各展所长，改变了音乐的听觉艺术，呈现的更是一种美的享受。但是美中不足的是，时间控制不是太好，本来是安排让学生自己总结《匈牙利舞曲》的风格特点，最后变成在师生合作下完成。