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教学反思、学情分析：
这是《落花生》的第二课时，在第一课时的学习中，我们已经初步了解了课文内容，学习了课文的生字、词语。学习了文章的第1、2自然段.这一课时主要是在此基础上引导学生体会重点句、段的涵义。突破教学重点和难点。学习花生不求虚名、默默无闻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。初步了解借物喻人的写作手法。练习写话。
在教学前，我就引导学生查找了相关资料，了解了花生的生长特点及有关花生的常识。因为我们这个地区不种花生，这的孩子大多数都没有看见过长到地里的花生是什么样子的。
在深入学习时，我引导学生利用小组合作交流的方式，注意把花生的好处，特别是爸爸提出的“最可贵”的那一点理解到位，然后再与做人的道理联系起来。文中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，只是为了突出花生不炫耀自己、默默无闻的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。教学时要引导学生正确理解父亲那段话的本意。
在充分接触了文本后，我又让学生联系生活中的人，理解借物喻人的写作方法。在这里我引导的不是很到位，应该让学生联系生活中的所见所闻所感讨论一下：“作者借落花生比喻做怎样的人？在生活中哪些人也像落花生那样不图虚名、默默奉献？”就能使学生更能深入地体会借物喻人这种写作方法了。
“拓展阅读”我主要安排了两方面的内容，“资料袋”是为了让学生更深入地了解本文的作者许地山。“同步阅读”则选取了与本篇课文的内容和写法相关联的两篇短文让学生去阅读。目的是为学生写话打基础。由于时间关系，大多数学生的写话没有写完，我对孩子的写话也没有做过多的指导。在下节课的写作指导课中，对学生的作文应该细致地品评指导。
整体看，学生通过这节课的学习，同学们理解了课文中含义深刻的句子，体会了花生默默无闻、无私奉献的品格。懂得了“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 |
