一、内涵

      基于问题的学习是一种强调让学生体验问题解决过程并在问题解决中获取知识的学习方式，它是以问题为核心，关注问题解决的一种教学策略。

二、基于问题的学习案例

对象：一组医学院二年级的医学生

教学活动： 首先教师给学生提供一个问题情景。（60岁的霍先生是一个服装厂的机器操作员，以前很健康，他在一栋公有住房的4楼住了15年，这栋楼没有电梯。现在他感觉双膝不适，而且右侧更严重。） 学生根据已学知识结合上面的信息对霍先生做出初步的诊断。随后，教师给出更多有关霍先生的病史和体检的信息，学生将使用这些信息来提出学习问题并找出自身知识上的不足。（这一过程将引导他们参与到自主学习中，从而明确自己的诊断并制定治疗方案）。其次学生应用第一部分自主学习过程中习得的知识来解决问题。这些问题是由额外的信息（如化验结果，临床信息）引出来的。学生评估这些信息，对霍先生的问题做出最后的诊断和处理；最后学生回顾学习要点并反思整个学习过程。在整个过程中，教师会提出许多问题来为学生提供脚手架以帮助学生解决问题。

三、基于问题的学习的教学设计（基本要素）

1.问题的质量：PBL中问题的结构（良构和非良构问题）和复杂性决定了学生解决问题的难度以及他们解决问题的意愿。并且问题必须是学生在专业领域 可能遇到的“真实”的非结构化问题，没有固定的解决方法和过程。

2.脚手架：PBL中的脚手架能帮助学习者把握非良构问题，同时温和的引导学习者学习内容，完成推理目标。教师可以通过提出开放性问题并实施一系列策略来完成大部分的脚手架支持。

3.自主学习：PBL的学习过程需要学生明确自己的知识漏洞、计划研究，以处理学习要点和评价学习结果。这一过程需要使用自我监控的学习策略，从而促进自主学习的发生。

4.协作：协作要求学生在讨论其发展性理解和假说的时候，将想法可视化，从而使其能够公开讨论与修订。

5.对学习与转化的反思：教师要鼓励学生持续地对其所发展的理解进行反思，反思过程能够帮助学生进行推理、明确知识漏洞，以及为把问题解决策略、自主学习策略和知识迁移到新的情景而做准备。

一、内涵

   基于项目的学习是一种强调让学生制作作品或进行创作甚至实物创造的学习方式，开展的项目包括问题式或探究式等类型。例如：设计并制作一个太阳能灶；设计并制作学校T恤衫等。基于项目的学习是情境学习的一种，当学习者通过操作并应用知识来积极地建构个人的理解时，他们能获得对知识更深层次的理解。

二、基于项目的学习的主要特征

1.驱动问题：有意义而重要的问题，以一个真实世界中的情境作为锚点，组织并推动活动。

2.情境探究：学生参与科学研究实践，设计可利用工具和技术，搜集并分析数据的调查方案。

3.协作：学生、教师和社区人员彼此协作、调查问题、交流思想、共建共享。

4.技术支持：应用技术、工具开展科学实践，扩展视野，促进教学。

5.创造制品：制品是知识建构的外在表现，所创造的制品使学生的理解可视化。

三、全国项目化案例平台：https://www.shsricc.org.cn/#/

四、基于项目的学习案例

案例名称：最“牛”绘本

案例背景：基于已有教材中的经典篇目，结合“牛”年的特点和二年级孩子的特点，某校决定进行《最“牛”绘本》的项目化学习，传承“牛”文化，弘扬“牛”精神，赋予“牛”新的意义。在学习中提升学生搜集和整合信息资料的能力，理解和思维能力，写作和创新能力，审美、合作和动手操纵的能力，激发孩子对传统文化的热爱。那么，“牛气冲天”的2021，如何完成一本以“牛”为主题的绘本？

案例正文：首先，学生们准备了平板、电脑和学习单，在网上搜索有关牛的知识，然后通过思维导图的形式，把有用的知识重点记录下来，如牛的种类、牛的精神、牛的艺术品等。

       其次，根据思维导图，确定故事标题和牛的精神，根据主题创作故事，结合自己的生活经验，将一些有意思的情节融入到故事创作中。 

        再次，根据每一个小故事情节绘制草图。先用铅笔把脑海中的画面画出来，遇到一些很难画的形象，就用电脑去搜索形象的特征，再进行绘制。

       在铅笔稿和线描稿都完成之后，最后用手笔沾上水彩给绘本上色。所有图晒干后，用打孔装订机进行装订，完成纸质绘本的全部制作。

       完成纸质绘本后，在家长和老师的帮助下，把绘本扫描上传，打印文字，制成电子绘本。并用视频软件完成了有声绘本的创作。

（PS：点击“有声绘本”即可查看有声绘本视频哟，也可以在拓展资源部分查看）

       最后，向班上的同学宣传与展示自己绘本故事，同学之间相互点评。

（1）请结合“最牛绘本”案例，分析该案例体现了基于项目的学习的哪些主要特征，并说说你对PBL 的理解？·

（2）由于新的教育技术的崛起，越来越多的参与PBL的学生开始使用可实时互动的web2.0技术。技术在PBL中的作用还包括提供丰富的情景、交流空间以及脚手架等。例如：交互式白板用来引导学生落实教学计划，为教师和学生提供一个交流空间。请结合“最牛绘本”案例中的技术支持以及新兴的智能技术谈谈，如何利用技术支持并丰富PBL教学模式？

（3）可结合当前中小学教学实际，素质教育及教材主题等阐述·

PS：请在下方讨论区进行讨论，点击活动名称处的“任务讨论区”即可进入讨论区。

要求：

（1）小组讨论，在下方的讨论区发表看法，由组长先发布讨论，同组成员在组长观点下方采取评论和回复的方式进行讨论。

（2）组间讨论，浏览其他小组的观点，并在其他小组同学观点的基础上进行观点拓展或补充（至少对一位同学的观点进行拓展或补充）。