这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。课文通过对阮恒献血时的神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。通过神态、动作的描写体会阮恒复杂的内心活动，体会关键词句在表情达意方面的作用，是课文的重点。

1. 认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医生、医院、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。
2. 有感情地朗读课文。
3. 理解“迫在眉睫”、“竭力”的意思，体会“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”等词语在表情达意方面的作用。

1、重点：抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物当时复杂的心情。

2、难点：体会 “啜泣”、“呜咽”、“哭泣”等词语在表情达意方面的作用。

两课时

1. 认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医生、医院、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。
2. 理解“迫在眉睫”、“竭力”的意思。
3. 初读课文，整体感知课文内容。

学习生字词；结合“迫在眉睫”，了解如果阮恒不献血，小女孩子就会死的紧迫情况。

1、板书“朋友”，生读。

听你们读“朋友”这个词，我心里暖暖的，感到很温馨。你认为朋友是什么呢？

2、交流课前预习。（你和朋友之间感人的事情）

3、板书课题：她是我的朋友。齐读。

1、课前老师布置了同学们预习课文，同学们已经初读了课文，并且预习了生字，那么现在我们就在小组里面交流检测一下。

2、出示学习目标：

讨论交流：

1. 说一说容易读错的二会字。
2. 你用什么方法记住这些二会字的？
3. 按结构归类学习四会字，说一说容易混淆的字，以及容易写错的字。
4. 划出文中多音字——“血”组成的词语。

3、汇报交流。

（1）出示二会字。

谁来说说在读的时候，你发现那个字音比较难读，要提醒大家注意的？

恒、输、拭

（2）指名说容易弄混淆的或者容易读错的二会字，用什么方法记住？

输—偷、愉； 竭—渴、喝；捂-语；拭-试。

（3）区分“血”字的读音：

xuè：血型、血管、输血。

Xiě：流血、献血

1. 指名归类汇报四会字

左右结构、上下结构、半包围结构的字。

（5）说一说容易写错的字。

左右结构：酒-洒。

上下结构：矛+木 柔容易少写一点

4、教师点拨、小结：

（1）“咬-否”“口”在不同的位置时书写特点。

（2）出示含有生字词的长句，检测学生是否能读通读顺。

（3）重点指导“拳”字写法。学生练写，点评。

1、自由读文，提出学习要求。

“她”指谁？“我”指谁？这对朋友间发生了什么事？带着问题自由读课文。把字音读准，遇到生字多读几遍，把句子读通读顺，做到不添字，不漏字，不错读。

2、汇报：题目中的“她”是谁？“我”是谁？

3、教师小结：课文的“她”是被炮弹炸伤的孤儿小女孩，“我”是同一所孤儿院没有受伤的小男孩阮恒。孤儿院的小男孩阮恒误以为献血会死，却依然为同在一所孤儿院的小女孩献血的故事。

4、这个受伤的小姑娘她现在情况如何呢？她的伤势怎样呢？

5、课文用一个什么词形容当时的情况？（迫在眉睫）

6、教师创设情境，指导朗读。 

瞧！小女孩的血流了一地，她伤得很重。（输血迫在眉睫。） 

小女孩如果不立刻抢救，就会昏迷，就会永远闭上她的眼睛。（输血迫在眉睫。） 

如果没有人及时补足她失去的血，她一定会死的。（输血迫在眉睫。）

7、是呀，当时的情况多么紧急，你能通过朗读表现出来吗？（指名读句子）

8、师：看来你已经意识到了问题的严重，情况的危急。让我们一起读一读。（生：齐读句子。）

1. 必读《给予是快乐的》、《平分生命》、《摘星星》

   选读《捐骨髓的故事》、《爱之歌》

   2、交流感想

迫在眉睫、竭力、掩盖、制止、是否、轻柔、拳头