pepbook 2 unit3 at the zoo

partb let’slearn& let’sdo教学设计

五堡学区 王丽君

一、教材分析： 

本课是pep小学英语三年下册unit 3 at the zoo 中的第四课时，本单元的话题是动物。学生在上册了解了有关动物的词汇，在其基础上继续学习怎样来描述动物，词汇包括long、short、small,big还有句子“it has a smallhead和anda shorttail。通过在前几个课时中学习描述动物体貌特征的单词和句子，本课时将把这些新知识融入到一定的情景中进行交流，以实现语言的交际功能。

二、学生特征分析： 

三年级下学期的学生已经有半年的英语学习经历，上学期已经学过一些动物类单词和身体部位类单词，在parta部分已经学过用it’s+ 形容词描述动物的体貌特征。三年级的学生还不怕犯错误，很少有羞怯感，他们爱玩爱唱、爱游戏、爱活动，还很在乎老师的激励与表扬。

三、教学目标： 

1、知识与技能：

能够听、说、读 long、short、small,big 四个单词，会用句子“it has  …来描述动物的外形特征。

能听懂、根据指令做出相应的动作。

拓展目标：会用ihave… he/she has…来描述人物的外貌特点。

2、过程与方法：

a、通过教师教读、听录音、教师示范、歌谣等形式，掌握单词的正确读音。
b、通过师生示范，俩俩对话等形式，让学生运用所学句型进行交际，并在交际过程中掌握句型。
c、通过拓展听读进一步学习、巩固所学内容。

3、情感态度价值观：

学生能够具有热爱动物，热爱生活的积极态度。

四、教学重、难点： 

重点：1能够听、说、读 long、short、small,big四个单词，

2会用句子“it has  …来介绍动物，并能在生活中适当而灵活地运用。

难点：1tail ,long的读音。

2用it has …句型来描述动物的外形特征，并和it’s…比较。

3abig nose 和 smalleyes，单复数的运用，学生容易出现asmall eyes 的错误

五、教学策略与学法： 

教学策略：

师生示范交换策略：教师通过和1—2个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练做示范，让学生清楚两两说话的内容和方式，并交换角色，会问会答。

游戏歌曲激趣策略：通过guessinggame，激发学生兴趣，形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助tpr教学法和歌曲来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。

拓展听读策略：通过提供的拓展视频材料使学生体会英语的发音，掌握标准的读音和语调，扩大知识面。

学法指导 ：

本节课中教师充分考虑到学生的年龄特征、兴趣和认识水平，创设了宽松、活泼的学习环境和真实、有意义的活动场景，设计了多样的学生喜爱的教学活动，让学生在情境中浸入式地感受语言、运用语言，同时发展学生的综合素质。在各种活动中，全班学生都在“动”，形成了一个生机勃勃的生生互动的学习场面，既达成了巩固、运用所学内容的目的，又实现了伙伴合作学习的目的。

六、教学资源：

 多媒体课件、单词卡片、图片、动物玩具等。

七、教学过程:

step1、warmingup and revision （4-5分钟)

a）let’sdo师生一起边说边做动作

(设计意图：let’sdo一方面活跃了课堂气氛，另一方面，let’sdo中的内容与本课时相关，学生通过做动作复习学过的动物和身体部位)

b）freetalk 1

a:hello！let’sgo to the zoo .

b:ok.

a:look ! what’s this ?

b:it’sa /an…

a:wow! it’s…

b: look at the…

a:it’s…

学生俩俩练习，然后展示。

设计意图：通过这一环节，既让学生复习描述动物体型特征的词汇和句子，为后面的学习做铺垫，同时又锻炼了学生的口语。

step2、presentation（7分钟）

a）newwords : big ---small , long---short

 t:创设情境 let’sgo to the zoo together. there are many animals in the zoo.look at the elephant .it’sbig .lookat the fish . it’s small .

long----short,look at the pencils. thepencil is ________.

（然后老师拿出尺子，让学生说it’sa _______ruler，让学生理解两种句型。long较难读，有的学生和汉语拼音混，突破难点。）

设计意图：本节课的新单词是通过上一课时的旧句型 it’s…引出来的，单词放在句子中学习，做到了词不离句，同时也做到了以旧带新。

b）let’sdo

设计意图：活跃一下课堂气氛，练习4个单词。

c).课件出示let’slearn主情景图:

t:boys and girls , let’sgo to see another animal--- an ostrich.look, it has a small head. it has a big body. it has long legs and ashort tail. it has a long neck,too.

通过老师的介绍学生进一步学习理解long.short ,small, big。然后以填空的形式描述ostrich和elephant，降低难度。

step3、practice（13分钟）

1. 游戏：猜动物

t：let’splay a game, a guessing game. let’sguess what animal it is.

根据提示让学生猜出描述的是什么动物

设计意图：游戏既可以调动学生的积极性，又可以巩固所学知识。

b):free talk2 教师示范：

a:good morning！xx.

b:

a:look at the …it’s …

b:wow ! it has …look at the …ithas …

a : yes .

学生两人一组练习，然后展示

step4、extension（10分钟）

 拓展一：thisis my body .反馈形式：听音，跟读

 拓展二：数码故事：大头儿子小头爸爸（反馈大耳朵图图，光头强等）ihave…he/she has…

 拓展三：storytime

拓展四：don’tfeed the animals .

 设计意图：将新旧知呈现在不同的语境中，有效提高学生的认知能力和听力，同样也可拓展学生的知识面。自制的数码故事拓展了ihave …he/shehas …句型，并进行了反馈。拓展三的内容较难，听懂会说8种动物即可，拓展四进行了情感教育，我们要爱护动物，保护动物。

step5 ：consolidation（4分钟）

t:today we meet many animals and friends, let’stalk about them.

level1:

a :hi !let’s go to the zoo.

b:…

a: lookat …. 可自带动物玩具图片等

b:wow !it’s ….

a: look !what’s this?

b: it’sa /an…. it’s ….

a:it has …

b: it has …

a:cool！ilike it.

level2 ：

a:hello

b:hi

a:lookat the …,itis …

ithas a…and…

b:look! this is my new friend, xxx.(可介绍自己的同学)

a:she is /he is …

b:she/he has …and…

a:yes.

 设计意图 ：只有通过前面的大输入，在此学生才能做到大输出。而且开放性的支架有利于学生的交流，学生可以把所学过的所有有关词汇进行交际，用玩具或图片更加贴近生活，是有意义的交际。

step6 ：summaryand homework(1分钟)

1用两只老虎的曲调自编歌曲，作总结。

2作业：画你喜欢的动物，描述并写出句子