一、选定知识点

探究式学习

二、核心概念与知识点

1. 定义：以真实问题为驱动，学生通过自主观察、动手实践、合作论证完成知识主动建构，同时培养科学探究能力与核心素养的学习方式，是义务教育课标明确要求的核心教学范式。

2. 核心：突出学生学习主体性，让学生从“听科学”变为“做科学”，在解决真实问题的过程中掌握知识和探究方法。

3. 核心流程：提出真实探究问题→设计探究方案→动手实践取证→总结论证结论→成果应用与拓展。

三、真实中小学教学案例

案例名称

《校园雨水花园》小学科学探究式学习案例

案例背景

四川省广元市实验小学对操场完成海绵化改造，建成18处可实现雨水收集、净化、渗漏的雨水花园，还能通过溢流井、蓄水池完成雨水循环利用，学校以此真实校园场景为教学载体，提出核心探究问题：雨水花园是如何实现雨水收集、净化与循环利用的？它的结构、材料和植物选择有哪些科学讲究？

完整案例

学校围绕雨水花园开发3课时科学探究课程，学生以4人小组为单位开展合作探究，具体探究过程分为三步：

1. 探究雨水花园的结构与核心功能，学生实地观察校园内的雨水花园，亲手操作学校定制的“雨水回收再利用演示系统”，自主拆解溢流井、蓄水层等核心构造的作用，直观理解雨水花园收集、净化、循环雨水的科学原理。

2. 开展透水材料对比实验，各小组自主设计实验方案，分别测试硬化地面、透水砖、花园土壤等不同材料的透水速率，系统收集实验数据并进行分析，论证不同材料的透水性能差异，总结出适合海绵校园的透水材料特点。

3. 研究雨水花园的植物选择逻辑，学生长期观察雨水花园内绿植的生长状态，结合查阅资料调研植物的生长习性，小组合作讨论并总结出，适合雨水花园的植物需具备耐涝、能辅助水土保持的核心科学特点。

课程结束后，学生整理本次探究的观察记录与实验数据，制作雨水花园科普展板，还为低年级同学开展科普宣讲，将探究成果转化为校园科普资源，在整个过程中，学生既掌握了海绵城市相关科学知识，也提升了科学探究与小组合作的能力。