教学基本信息

学科：历史

学段：初二年级

班级：6班

教材

书名《中国历史》

出版社

北京师范大学出版社

教材分析

中国近代史有两条主线：一条是西方列强的侵华史，另一条是中国各阶层人民的探索救国史。“早期近代化的探索”专题是中国近代史的两条主线之一，包括洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动四次探索历程，对中国近代社会的发展有非常深远的影响。

关于本专题内容，课标和中考历史考试说明规定：了解洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，初步认识洋务运动的作用和局限性。知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。了解孙中山早年的革命活动，知道孙中山是中国民主革命的先行者；了解武昌起义和中华民国成立的史实，认识辛亥革命的历史意义。知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。

学情分析

本班学生整体学习状态较好，但是知识功底和学习能力还是整体较弱。通过一年半的历史学习，部分学生初步具备了一定的对历史材料的分析和概括能力。

“早期近代化的探索”专题作为中国近代史的重点内容，学生在初学阶段已经掌握基本史实。但学生对四次探索活动之间的逻辑关系理解不清，并对其在整个中国社会发展的意义认识不足。

通过智慧学伴单元微测诊断报告可以发现，满分19分，班级最高分18分，最低分6分。班级分数整体集中在12—16分。选择题中第2题得分率68%，最低。第4题得分率100%，最高。非选择题得分率都在60%以下，说明学生非选择题做题情况比较差。

教学目标

通过时间轴的填注，了解历史的时序，学会在具体时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用；

通过表格梳理近代化探索的进程，认识中国近代化探索由表及里、逐层推进、艰难曲折的特点，感知仁人志士探索救国真理，挽救中国于危难的爱国热情，形成对国家、民族的认同感，增强历史责任感。

教学

重点

难点

教学重点：说明洋务运动和戊戌变法的作用和局限性。

教学难点：分析洋务运动的原因和影响。

本课重难点是依据学生课前所做微测制定的，同时将通过智慧学伴资源学习突破。

教学

准备

制作多媒体课件、学案、智慧学伴视频资源、智慧学伴试题资源

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

首先回顾“智慧学伴”—“单元微测”答题情况。

【解读历史】——“近代化”

“一百七十多年前，我们先败于英，后败于日，渐渐从天朝上国的迷梦中惊醒。觉醒后的中国人开始踏上中国近代化的追梦之路”。中国梦“也深深反映了我们先人们不懈奋斗追求进步的光荣传统”…… ——习近平

近代以来，先人们是如何追梦的？

展示近代化三个阶段及本节课内容。

梁启超说：“近五十年来，中国人渐渐知道自己的不足了，……第一期，先从机器上感觉不足；……第二期是从制度上感觉不足，……第三期便从文化根本上感觉不足。”

板书课题：早期近代化的探索

理解思考近代化的含义。

“近代化”就是近代中国人为探索救国之道，向外国学习经济、政治、思想等方面的过程。

回顾所学，帮助学生理解背景

教授新课

一、早期近代化探索的背景

【任务单】

请同学们在学案中的时间轴上的相应位置，标注出中国近代历史上四次侵华战争的名称，以及四次侵华战争给中国带来怎样的影响。

出示时间轴，明确答案。

面对列强侵华不断加剧，中华民族危机日益加重，中国人民开始了在救亡图存道路上艰难曲折的探索历程。

在救亡图存的道路上，中国人进行了哪些近代化的探索？

过渡：面对近代化的历史主题，一代又一代的仁人志士，进行了艰辛的探索与实践，下面我们就一起回顾近代化探索的进程。

完成学案中的相关内容

填写四次救国的探索

小组完成【任务单】早期近代化探索的进程

回顾所学，明确本课复习内容。

思考近代化探索要完成的任务。

二、早期近代化探索的进程

1.洋务运动

【任务单】

引导学生回顾洋务运动的基本史实，包括代表人物、主张及实践。

结合智慧学伴单元微测题目，根据这些人物的实践得出洋务运动的作用。

出示问题：所示内容是小军、小丽对中国代工业所起作用的评价。

提出问题：小军、小丽对这一历史事件评价方法正确吗？

【智慧学伴】

观看“智慧学伴”-资源中心-中国近代史-“a2-1” ，并正确认识洋务运动的积极性和局限性。

最后分析得出洋务运动在近代化历程中的地位。

出示时间轴，了解甲午战后列强掀起瓜分中国的狂潮，并过渡到戊戌变法。

2.维新运动

【任务单】

引导学生回顾维新运动的基本史实，包括人物、主张及实践。

结合智慧学伴单元微测题目，分析维新运动的影响。

【材料】

阅读材料回答问题：

根据智慧学伴—单元微测中摘编自金冲及著《二十世纪中国史纲》的试题分析维新运动的影响。

3.辛亥革命

【任务单】

出示维新运动后的时间轴。

引导学生回顾辛亥革命的基本史实。

孙中山等开展一系列实践活动，引导学生了解孙中山对中国革命的重大贡献。

出示材料，概况辛亥革命的历史功绩以及辛亥革命后的历史现象以及辛亥革命的局限性。

4.新文化运动

【任务单】

出示民国初年政治形势表格，引导学生分析分析表格了解新文化运动的社会背景。

引导学生回顾新文化运动的基本史实。

出示材料，得出新文化运动的作用以及它反映的问题。

出示问题，引导学生再次回顾四次运动

并进一步提问：中国近代化的起步的特点是什么？

回顾史实填写表格。

解读史料，理解洋务运动在中国近代化中的作用。

根据所学，解决问题，并掌握评价历史事件的方法。

通过观看智慧学伴学习资源，分析单元微测中的题目。

回顾维新运动维新派的实践活动。

在已有知识的基础上解决问题的同时分析维新运动的进步性、时代性。

分析维新运动的影响。

根据学案的标注及教师课件的展示，了解戊戌变法后的社会状况以及孙中山的革命活动了解孙中山对中国革命的重大贡献。

解读表格，了解辛亥革命后中国的社会政治状况，回顾新文化运动的背景、代表人物、主张。

运用知识解决问题，理解中国近代化起步的特点。

通过史料培养学生论从史出的意识和解读史料的能力。

对学生进行学法指导，帮助学生掌握正确地评价历史事件的方法。

以题带史，教会学生思考问题解决的方法。

通过史料培养学生论从史出的意识和解读史料的能力。

通过解读材料，回顾辛亥革命的相关内容，感受辛亥革命的成果，并学会运用材料解决问题的能力。

了解新文化运动与辛亥革命之间的关系。

明确四次探索之间的关系及四次探索在中国历史上的地位。

课堂小结

八十年来中国人从“自强求富”，到“民主共和”，再到“民主科学”，完成了制度的革新和思想的解放，但并未使中国获得民族独立，中国革命的道路仍然任重而道远。但是展现了中国人民不屈不挠，勇于探索，敢于创新的民族精神。这精神将引领中国人民取得革命的最终胜利。我们也将沿着先人的足迹不懈奋斗，实现伟大复兴的中国梦！

板书设计

近代化的探索

早期近代化探索的背景

早期近代化探索的历程

洋务运动

维新运动

辛亥革命

新文化运动