《****》师生经典共读活动设计

学校：                                             

        年级：                                                     

教师：                                         

一、  指导思想

从小培养学生读书的兴趣，养成从小爱读书、保护图书的好习惯。丰富学生的课余生活，传承传统文化，使学生积累大量知识，培养高尚的情操，提高学生的阅读能力和写作水平。

二、  学生阅读状况分析

大多数一年级学生阅读兴趣浓厚，但低年级学生认知水平较低，识字也较少，以注音童话、寓言为主，兼顾科学小故事、科学小知识等，应充分考虑到读物的情趣性，‘寓教于乐’使儿童在潜移默化中受到教育。

三、  活动目的

1、激发学生阅读的兴趣，初步培养学生审美的情趣，培养读一整本书的习惯。
2、教给学生阅读整本书的方法，培养良好的读书习惯。

3、能够简单的复述故事的大概内容，培养学生表达能力。
4、引导学生感受故事的神奇，激发学生的想象力。

四、《小猪唏哩呼噜》作者及内容简介

孙幼军，当代著名童话作家。听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作，1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。

《小猪唏哩呼噜》小猪唏哩呼噜的故事是那种令人非常愉快的童话，秉承了作者一贯的幽默风趣的语言风格，而且在“儿童观念”上远远跨越作者早年的理解，对孩子们甚少训教，充满了理解和爱怜。
唏哩呼噜是中国儿童文学史上一只著名的小猪。因为他吃东西的时候，总是头也不抬地“唏哩呼噜、唏哩呼噜”一片晌，所以就叫了这个名字。唏哩呼噜是一只不平凡的小猪，别看他小，经历过的事情可不少，恐怕有的大人都不如他。唏哩呼噜被大狼叼走，要被分成块放进小狼宝宝的肚里，他并没有怕，而是巧妙地逃脱了大狼的手心，还战胜了要吃掉小狼们的月牙熊，成功地保护了小狼们；他为鸭太太做保镖、一个人赶夜路到城里送鸭蛋；还帮鸡太太鸡宅捉鬼呢……
小猪唏哩呼噜遇到了各种各样的麻烦事：他想挣点钱给妈妈买生日礼物，可是狐狸掌柜说话不算数，让他吃了不少苦；为了还钱，唏哩呼噜给象博士当保姆看孩子，象博士“咬文嚼字”的，小猪唏哩呼噜受了不少的冤枉气……可是，小猪唏哩呼噜才不在乎这些呢，因为他是那只著名的小猪啊。

五、共读活动重、难点

重点：教会学生阅读整本书的方法，培养阅读的兴趣，养成坚持阅读的好习惯。

难点：体会小猪乐于助人、幽默、坚强、聪明、勇敢，向小猪学习，懂得做人的道理。

六、活动实施方案

1. 共同初读（3月1日—4月20日）

每天的读书时间,以教师读，学生听或学生读学生听的方式读一遍，学生给不认识的字注音，在听完每个故事后，教师和学生或学生之间针对本章节内容进行讨论或自发的提出一些问题。

预设问题如下：
（1）你们知道唏哩呼噜是谁吗？

(2) 你喜欢这只小猪吗？为什么？
（3）你喜欢哪个小故事？能说一说吗？

2.个性化细读（4月23日—5月4日）

（1）小猪唏哩呼噜遇到了怎样的麻烦？他是怎样解决的？

（2）小猪唏哩呼噜都帮助了哪些人？给你印象最深的是哪件事？

3.群体研读（5月7日—5月11日）

（1） 如果你是小猪唏哩呼噜，当你遇到麻烦你会怎样解决？

（2） 专题研讨会/读书交流会

（3） 你能和小伙伴一起演一演这个小故事吗？

4. 反思回读（5月14日—5月18日）

（1）再一次回顾读书，想一想你有哪些收获？

（2）思考： 你会怎样这本书推荐给你的好朋友。
（3）完成你喜欢的内容：

1.  用橡皮泥捏出你喜欢的人物。

2.  给你喜欢的故事画个插图或用个性化的手法画出你最喜欢的情节。

3.  制作读书卡。

七、附录

1.   导读课设计方案（体现导读课上设计哪些活动调动学生阅读的积极性）

2.   “个性化细读”部分的阅读主题。（教师提前读书，提炼主题）

3.   引导学生阅读的主题阅读支架。（要具体呈现出来支架有哪些）

4.   班级读书会交流方案。（可以大概考虑确定组织形式和学生活动）

5.   共读时间表