类型：以自我为中心

地区：湖北省孝感市

学校：实验小学

年级：三年级

一看小宇和小伟两人正打得不可开交，旁边的同学都躲在一边，不敢上前。我走上前问原因，两人都同时说：“是他先打我的……”连事情的起因都没有。我让他们两人一起跟我到办公室，去的路上我有意识地观察一下两人的行为举止，小伟还好，就顾着走路，可是小宇边走边打小伟，一会打他的胳膊，一会揪他的脸，小伟没有停下来，也没有还打。

随后的几天，不断地有学生告小宇的状，在思品课上跟老师吵架，甚至要打老师，影响全班同学上课了；甚至在数学课上都大声嚷嚷，让同学们无法上课。更不用说下课了，把同学的座位撞倒了，把水随便往人身上洒了，用黑板擦打人了，还有同学跟我说他三年级的时候跟数学老师对着打，总之是坏事不断，好事没有一件有他。

找存在感，希望得到同学们和老师的认可与赞扬。

我就让他跟我一起，抽空跟他讲每一件事他那样做的危害，对他人的影响和对自己的影响。并且引领他回答他上学的目的是什么，上每一门功课的作用是什么。并且让他观察我，看我一天下来干了多少件事，有没有一件事是为我自己做的，让他切身体会当老师有多忙，为学生考虑的多，还是为自己的私利多，再让他与自己比较。一天跟下来，他主动要求他要去教室上课。

在班级成立学习小组，培养一批能干的小组长在课间帮助这些不认真完成作业的同学。我专门找了一个性格温和、认真负责的小组长来帮助他，开始他很抵触，我就先让他到我办公室来写作业，我来一对一地辅导他，专门用当时我们所学的《巨人的花园》和《触摸春天》中的巨人和安静这两个人物进行对比，让他自己感觉做哪一种人更好。他觉得做《触摸春天》中的安静更好，因为她虽然是个盲童，可是她热爱生活，积极上进。不像《巨人的花园》中的巨人自私自利，暴躁无比，人人害怕。在我的引导下，他觉得跟其他同学共同学习很好，是一种热爱生活、团结同学的表现。他犹豫再三后，答应听小组长的话，并且愿意为小组争光。

四年级上学期的期中考试来了，他果然不负众望，考了83分，全班同学都为他鼓掌，大家都说他变了，他也有了信心，笑容满满地感谢大家，一切都在向着好的方向发展，我也有了继续帮助鼓励他的信心。现在升入五年级的他变得愿意为班级做事了。