单元概述：

    本组教材选编的四篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，他们分别是安徒生和契科夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨逊漂流记》和《汤姆索亚历险记》的片段，它们采用的是名篇概述加精彩片段的编排方式。四篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人入注。课文后面还安排了“口语交际”“习作”“回顾拓展”

学习者特征分析：

1. 六年级学生已经具备自主学习的经验和能力，但是较少接触外国文学作品，因此对作品的时代背景以及风俗习惯比较陌生，加上本组教材编排方式与众不同，特别是梗概加精彩片段的形式，对于学生来说是全新的，学生在学习过程中需要教师做适当的指导。
2. 学生有较强的表现欲望、探究需要，能够积极主动地去学习。
3. 学生能利用已有的知识储备、自主学习能力、合作交流经验，进行阅读，写简单的故事或小说梗概。
4. 六年级学生已有大量的阅读经验并具有一定的创作基础，对童话和小说充满了兴趣渴望走进奇妙的童话世界以及虚幻的小说，但是，大部分学生对童话和小说只具备浅显的认识，对文学体裁没有准确的定位，缺乏整体认识。

教学目标：

知识与能力：

1. 明确单元主题和本单元的学习任务
2. 了解四篇文章的内容，明确学习任务激发阅读兴趣
3. 学习本单元有难度的字词，理解含义深刻的句子，了解文章大致内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情
4. 进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），拓宽学生阅读的视野，引导学生阅读适合他们程度的外国名篇名著

过程与方法：

1. 通过导语的学习明确单元主题和学习任务
2. 发挥学生的主体作用，通过对本单元课文的浏览，借助课文、原著、情景剧整体感知课文
3. 学生搜集自己感兴趣的或老师推荐的童话故事和外国名著，使学生在学习语文的同时增长信息搜集整理的能力，提高学生语文核心素养

情感态度和价值观：

    使学生得到异域文化精华的滋养，学会关注人物不同的命运，走进文本，走进人物的内心，达到文本、作者和读者的情感共鸣。

教学重点：

1. 梗概加精彩片段的教学
2. 培养学生体会作品中人物思想感情的能力，了解不同国家多样的文化，关心人物命运，受到情感熏陶

教学资源：

多媒体课件、人物卡、拓展阅读资源

教学过程：

• 谈话导入

1. 老师谈话：诗歌可以明志，散文可以怡情，世界文学宝库里童话、小说、中外经典名著是人类共同的精神财库。阅读这些作品，就如如同与文学大师交流，这节课让我们一起走进第四组的课文中。
2. 板书第四组

• 交流导读，明确任务

1. 谈话：出示课文导读（ppt），请学生自由阅读
2. 汇报交流：

• 浏览课文，明确内容

1. 请同学们浏览单元目录，了解单元学习内容。
2. 补充介绍
   • PPT出示：童话和梗概的概念）

• 自读课文，感悟内容

1. 交流提炼读书方法：快速浏览，提炼主要内容

1. 浏览：了解情节
2. 提炼：主要内容（注意生字词）

1. 学生自主阅读，完成表格

• 汇报收获，交流感悟

1. 以小组为单位精选一篇课文准备汇报
2. 展示交流
3. 评议总结

• 制定学习计划

1. 独立制定学习计划
2. 小组交流，完善计划

• 推荐读书目
• 《安徒生童话》《格林童话》《假如给我三天光明》《小王子》《窗边的小豆豆》
•  
• 第四单元整体设计

• 情感目标	使学生得到异域文化精华的滋养，学会关注人物不同的命运，走进文本，走进人物的内心，达到文本、作者和读者的情感共鸣。
  认知目标	进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），拓宽学生阅读的视野，引导学生阅读适合他们程度的外国名篇名著。
  第一部分	单元导读课（1课时）。 达成目标： 1.明确单元主题和本单元的学习任务。 2.了解四篇文章的内容，明确学习任务激发阅读兴趣。 3.学习本单元有难度的字词，理解含义深刻的句子，了解文章大致内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 4.进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），拓宽学生阅读的视野，引导学生阅读适合他们程度的外国名篇名著。
  第二部分	《卖火柴的小女孩》+《凡卡》（3课时）。学习提炼人物性格的方法，激发学生阅读童话兴趣，体会人物的悲惨命运，关心弱势群体。 展开想象，运用虚实结合的写作方法续写第六根火柴的小片段（补充表格，完成写作）。
  第三部分	《鲁宾逊漂流记》➕《汤姆索亚历险记》（2课时）。了解长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣，了解感知人物性格特点。初步学会写作梗概的方法。
  第四部分	主题写作（3课时） 根据所读名著，仿写梗概。 根据童话特点，展开想象，自编童话故事。