《认识画图软件》教学设计

• 课程名称：信息技术

• 教材版本：义务教育教科书 信息技术第一册（北京出版社）

• 课题：第三单元 第 15 课 认识画图软件

• 授课对象：小学三年级

• 课时：1 课时

1.信息意识

• 感知数字绘画优势：能说出电脑绘画与手工绘画在修改、保存、复制上的不同，感受数字工具的便捷。

• 建立文件管理意识：会正确命名、保存文件，知道重要作品要及时保存、另存备份。

2.计算思维

• 初步认识界面结构：能识别画图软件的绘图区、工具面板、状态栏，理解软件 “分区功能”。

• 形成有序操作习惯：能按步骤启动、保存、退出软件，知道计算机操作需遵循顺序。

3.数字化学习与创新

• 熟练基础操作：能独立启动、退出画图软件；会使用铅笔、刷子、橡皮擦等简单工具绘画。

• 初步创意表达：能用简单线条画出简单图案，体验电脑绘画创作乐趣。

4.信息社会责任

• 规范使用软件：正确操作、不乱删文件、不随意修改他人作品，养成文明用机习惯。

• 教学重点：启动 / 退出画图软件；认识画图窗口；会用简单工具绘画；保存文件。

• 教学难点：理解文件保存路径、正确命名；区分绘图区、工具面板、状态栏。

环节一：情境导入（3分钟）

1. 教师展示两幅画：一幅手绘画、一幅电脑画（色彩鲜艳、修改方便）。

2. 提问：哪幅画修改更快？电脑画神奇在哪里？

3. 引出课题：今天我们认识电脑里的绘画工具 ——画图软件。

环节二：探究新知（15分钟）

1.启动画图软件

• 教师演示：开始菜单→附件→画图。

• 学生操作：独立启动软件，同桌互相检查。

2.认识画图窗口

• 教师讲解：

• 绘图区：画纸，画画的地方。

• 工具面板：铅笔、刷子、橡皮、颜色填充等。

• 状态栏：显示大小、坐标。

• 学生活动：指认窗口各部分，完成教材填空。

3.尝试简单绘画

• 教师演示：选铅笔 / 刷子，调整粗细，画线条、简单图形。

• 学生练习：自由画简单图案，体验鼠标绘画。

4.保存文件

• 教师演示：文件→保存→选位置→输入文件名→保存。

• 学生操作：把自己的画保存到指定文件夹，命名为 “姓名 + 作品”。

5.退出软件

• 教师演示：关闭按钮 / 文件→退出。

• 学生操作：正确退出软件。

环节三：巩固练习（12分钟）

1. 任务一：快速启动画图，画一条彩色波浪线，保存文件。

2. 任务二：观察窗口，快速指出绘图区、工具面板、状态栏。

3. 教师巡视：指导操作困难学生，纠正保存路径、命名错误。

环节四：课堂小结（3分钟）

1. 师生共同回顾：

• 如何启动、退出画图软件？

• 窗口由哪几部分组成？

• 如何保存文件？

2. 总结：画图软件功能强大、修改方便、可永久保存，是我们的 “数字画笔”。

环节五：拓展延伸（2分钟）

1. 思考：电脑绘画和手工绘画相比，还有哪些优点？

2. 预告：下节课学习更多绘画工具，画出更漂亮的图画。

1. 过程性评价：观察学生是否能独立启动、退出软件；是否能正确指认窗口；是否会保存文件。

2. 作品评价：提交的图画是否保存成功、命名规范、内容完整。

3. 课堂表现：是否积极发言、遵守机房纪律、爱护设备、不随意删改文件。

六、板书设计

1、启动：开始→附件→画图

2、窗口组成：

绘图区、工具面板、状态栏

3、简单绘画：铅笔、刷子、橡皮

4、保存：文件→保存→命名→位置

5、退出：关闭按钮/文件→退出

七、教学反思

1. 本课贴近学生生活，情境导入激发兴趣，学生参与度高。

2. 大部分学生能掌握启动、退出、认识窗口、简单绘画和保存文件。

3. 少数学生在文件保存路径、命名上仍有困难，需加强个别辅导。

4. 后续教学可增加更多趣味练习，进一步培养学生的数字化创作能力和信息素养。

探究式学习

第16课认识画图工具

《用基本形状组合创意绘画》教学设计

一、基本信息

课程主题：用基本形状组合创意绘画（直线、矩形、圆角矩形、三角形的绘制与组合）

授课对象：小学四年级

课时：1课时

关联软件：windows“画图”软件·教学模式：探究式学习五大环节（创设情境→启发思考→自主探究→协作交流→总结提高）

教学模式：探究式学习五大环节（创设情境→启发思考→自主探究→协作交流→总结提高）

二、教学目标

1.信息意识目标：能从生活物品（黑板、讲台、水杯等）中识别出可分解的几何形状（矩形、三角形、圆角矩形等），并说出这些形状在画图软件中的对应工具。

2.计算思维目标：小组合作设计一个简单物品（如水杯或讲台），合理选用基本形状进行组合，并能解释组合的步骤和理由（如为什么要先画被遮挡的部分）。

3.数字化学习与创新目标：熟练使用“直线”“矩形”“圆角矩形”“三角形”等工具绘制基本形状，运用“选择”“移动”“调整控点”等功能完成图形组合，并保存作品。

4.信息社会责任目标：规范使用画图软件，尊重他人作品（不随意修改他人文件），主动分享自己的绘画作品，并在交流中提出建设性意见。

三、教学重难点

教学重点：掌握直线、矩形、圆角矩形、三角形等基本形状的绘制方法，学会用控点调整大小和位置。

教学难点：合理组合多个基本形状表现生活物品，理解“先画被遮挡部分”的组合顺序。

四、教学过程（五大环节）

环节1：创设情境（5分钟）

展示几张由简单几何形状组成的生活物品图片（黑板、讲台、水杯、小房子），引导学生观察：“这些物品是由哪些形状拼出来的？”提问：“如果不用画笔一笔一笔画，怎样用电脑快速画出它们？”引出课题：用“画图”软件中的基本形状组合绘画。

环节2：启发思考（7分钟）

通过问题链引导学生探究组合方法：

1.黑板可以分解成哪些形状？（一个大矩形，可能加一个小矩形做边框）

2.水杯的手柄和杯身分别用什么形状？如果手柄被杯身挡住，应该先画哪一部分？

3.画讲台时，没有直接提供“梯形”，你能用哪些形状变出一个梯形来？

4.组合好的图形大小不合适怎么办？

环节3：自主探究（13分钟）

以2人小组为单位，从“黑板、讲台、水杯”中选择一个物品完成三项任务：

1.设计形状分解：在纸上画出物品的形状分解草图，标注使用哪些工具（矩形、直线、圆角矩形、三角形）。

2.绘制基本形状：打开画图软件，分别画出分解后的每个形状，调整颜色和线条粗细。

3.组合与调整：使用“选择”工具（勾选“透明选择”）移动形状，组合成完整物品；利用控点调整大小比例；最后将作品保存为“班级+姓名+物品名”。工具支持：画图软件、操作提示卡（含快捷键：ctrl+z撤销、delete删除）。

环节4：协作交流（10分钟）

1.成果展示：每组派代表展示作品，介绍用了哪些形状、组合顺序、遇到的困难及解决方法。

2.互动点评：其他小组围绕“形状选择是否合理”“组合是否美观”“大小比例是否协调”三个维度进行点评。

3.教师演示：针对共性问题（如忘记勾选“透明选择”导致白色背景遮挡、控点调整不熟练）进行集中讲解和示范。

环节5：总结提高（5分钟）

1.得出结论：师生共同总结组合绘画的要点——分解形状→选择工具→绘制各部件→透明选择移动组合→调整大小。

2.层次练习：提供一张未完成的电视机图片（只有屏幕），让学生添加按钮、天线等形状，巩固组合技能。

3.迁移运用：思考生活中还有哪些物品可以用基本形状组合画出（如冰箱、桌椅、小汽车）。

4.课堂小结：回顾本课内容，鼓励学生课后尝试用组合方法绘制自己房间里的物品。

五、教学评价设计

评价维度与评价要点

过程参与 小组合作分工明确、积极尝试

知识掌握 能正确使用形状工具、透明选择和控点调整

创新实践 组合物品完整、比例协调、有一定创意

信息规范 规范保存文件、不随意修改他人作品

六、板书设计

用基本形状组合创意绘画

1.情境：形状拼图（黑板、水杯、讲台）

2.探究：分解形状→ 选择工具 → 绘制 → 透明选择移动 → 调整控点

3.技巧：-先画被遮挡的部分-勾选“透明选择”避免白边-拖拽控点改变大小

4.拓展：生活中的组合图形

七、教学反思

本课以生活物品为切入点，将抽象的“组合图形”转化为直观的拼搭任务，学生兴趣浓厚。在自主探究环节，多数小组能快速掌握基本形状的绘制，但在“透明选择”和“移动组合”时，部分学生容易忘记设置，导致手柄覆盖杯身。后续可增加一个“错误示范与纠正”的微视频，帮助学生对比理解。整体上，学生在组合过程中自然体会到计算机绘画中“先画底层再画上层”的逻辑，有效培养了计算思维。