1.能够听、说、认读本课时主要单词和短语：first floor, second floor, teachers’office, library。

  2.能够听、说、认读本课时主要句子：Where’s the library?  It’s on the first floor.并能根据学校布局，进行替换真实问答。

   3.听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。

、能够听、说、认读本课时主要单词和短语：first floor, second floor, teachers’office, library。

  2、能够听、说、认读本课时主要句子：Where’s the library?  It’s on the first floor.并能据学校布局，进行替换真实问答。

 由于学生已经是四年级学生参加跨越式教学已经有三学期多了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对人物特征的描述在去年有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。

教学中采用直观教学法，利用图片，PPT、创设各种真实的情境，学习单词和句型。采用跨越式教学法，通过各种活动把简单的知识操练转化为丰富的学习活动,以旧带新，激发学生的兴趣。

1.教师准备Let’s learn 部分的课件。 2.教师准备所学单词卡片和图片。3.跨越式拓展资料。

Step 1:Warmup

1.    Free talk.

T: (指着教室)What’s in the classroom ?

S: a blackboards . Six fans ,a TV, many desks and chairs …….

T:Where is the desk/chair… ?

S:  It's in/on/under/near ……

Step 2:Presentation

Welcome to our school.

 1.教师展示Amy和Chen Jie学校的图片，并介绍：This is their school. What’s in the school? Let’s go and see.

    2.同学们观看挂图，并相互讨论看到的建筑，如classrooms等，其他的不会用英文说也可以用中文代替。

    3.教师指着教师办公室，并问：What’s this? Is this the classroom?

    Ss: No.

    教师可以借此解释It’s the teachers’office。板书单词并教读。

    4.教师接着提问：

    T: Where is the teachers’office? Is it on the second floor?

    Ss: No, it isn’t.

    T:It’s on the first floor.（教师边指一楼，边解读）

    板书短语first floor 以及 second floor，要求学生进行对比记忆。

    5.利用挂图展示图书馆，并提问：

    What’s this? Where can you read books?引出单词library,板书并教读。

    6.教师继续提问：

    T: Where’s the library?

    Ss: It’s on the first floor.

    7.播放Let’s learn部分的录音，学生跟读，学习正确的语音语调，并注意library的发音。

Step 3：Consolidation and extension

   1.完成Let’s do。

    （1）让学生结合图片整体感知Let’s do部分的大意，教师可以 边说go边做动作，帮助学生理解go的意思；

    （2）播放Let’s do部分的录音，学生在理解大意的基础上，学习指令动作；

（3）多播放几遍，边听录音边跟唱边做动作；学生熟练之后，教师说指令学生做动作；然后请一名学生上讲台说指令，其他学生做动作；最后可以教师说前半句，学生说后半句，如：

T:Go to the library.  

Ss: Read a book.（做安静状）

T:Go to the teachers’office.    

Ss: Say hello.   （做交作业状）

T:Go to the playground.         

Ss: Play football.  （做踢足球状并说“耶！我们赢了！”）

T:Go to the garden.   

Ss: Water the flowers.（做浇花状并说“哇！漂亮！”）

2.教师展示学校平面示意图，学生根据示意图，对各个建筑的位置进行问答，如：

    S1:Where’s the teachers’office?

    S2：It’s on the first floor.

    S1:Where’s the library?          

S2: It’s on the first floor. It’s next to the teachers’office.

3.通过what’s missing游戏来巩固新单词。

Step4.Extending reading

总体介绍：有两篇听读材料，第一篇在PPT上展示，听后回答问题2个；第二篇听前提问，带着问题去听，听后回答。第三篇能够听明白意思。

第一篇：what’s in the classroom?(English songs)

第二篇：Dialogue 3

第三篇：Dialogue 4

内容在PPT上展示。

【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】

Step 5:Conprehensive practice

写作：My school

Step 6:Homework

将所学新单词抄写在四线三格里，并将Let's learn部分录音读给家长听。

          Unit 1   My school

first floor, second floor, teachers’office, library

Where’s the library?

It’s on the first floor.

本课时主要学习单词first floor,second floor, teachers’office, library。教师在教授单词的时候，并没有单纯地教单词，而是以Chen Jie和Amy的学校布局为主线，在环环相扣的问题之下引出单词，做到了句子中理解单词，不仅巩固了Where’s…? Is it…?重点句型，同时也展现出单词所运用的情景，教学效果事半功倍。另外，借助Let’s do部分巩固所学单词，考查学生的反应能力，在做动作互动的基础上进一步巩固单词。