本课是人教版小学英语四年级下册《Unit 3 Weather》的第二课时，是一节词汇课，课时分为let’s learn和 let's chant两部分。教材通过天气预报员预报中国几大城市的气温与天气状况，呈现了描述天气特点的形容词的词形和意义。let’s learn部分主要教学几个描述天气特点的单词：warm ,hot ,cool ,cold ,weather，并能运用It’s...in...的句型来描述不同地方的天气特征。let's chant部分通过有韵律的节奏说唱，强化单词的音义匹配训练并增加课堂的趣味性。

四年级学生10-11岁，已经学习了一年半的英语，对英语学习兴趣浓厚，课堂上乐于表现自己，思维活跃，乐于与同学交流，渴望得到老师和同学的表扬与赞许。他们已能表达一些简单的英语词语和句子，并能进行简单的日常交流。对本节课学习中要涉及到描述天气的单词与句型，都是新接触的，对新授及学生掌握程度有一定的挑战。

1、学生能够听、说、认读4个描述天气的单词：cool, cold, hot, warm。

2、学生能够在语境中正确运用这4个单词描述天气状况；能够在语境中理解weather report的意思，并能正确发音。 

3、学生能在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。

4、学生能够根据天气情况提醒家人适当增减衣物。

扩展目标：学生可以根据How is the weather?进行天气状况问答。

教学重点

1. 学习词汇：warm ,hot ,cool ,cold ,weather。
2. 操练句型：It’s...in.... 

教学难点

 单词weather的发音。

多媒体课件，flash教学视频，英语扩展资源，单词卡片

本节课以语言交际为中心，使学生在语境中学习新知，又在运用语言的过程中巩固新知。依据跨越式英语教学的五大教学环节，三大教学活动及学生实际情况，合理分配时间，高效学习，达到交际的目的；采用简笔画，单词卡片，多媒体flash视频等多种教学媒介，调动学生积极性；以“教师主导，学生主体”的教学策略，丰富教学内容，设计多样而有效的教学活动。让学生经历唱一唱、猜一猜、说一说、听一听等活动，激发了每位学生的学习兴趣，孩子们在“玩中学、学中玩”。从视、听、说等方面学生们得到了锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到了初步运用英语交际的能力。通过任务型的多种形式的活动，让学生在活动中快乐学习，在互动中有效学习。

一.创设情境，综合复习（4min）

1. Greeting:  

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning ，teacher.

T: How are you today?

S: Fine, thank you.

T: What’s your name?

S:My name’s…. Nice to meet you.

s: Nice to meet you, too.  

T: I’m happy today. I’m daisy. (教师介绍自己)What’s time is it?

S:It’s for English class.

支架1：

（1）model       (2) pair work      (3) show

【设计意图】师生亲切问候，拉近师生距离，也创设了说英语的氛围。

2. Today is sunny. I want to travel in China. How about weather?

Let’ s sing a song: Thunder.

【设计意图】播放歌曲，让学生明白今天所学的内容和天气有关，创造轻松愉快的学习气氛，情境导入本课学习。

1. 引出课题并分组：1)与学生就“天气”的话题进行对话，引出课题，如：

T: The weather is so bad. The girl is all wet.(教师表情沮丧)So ,before we want to travel ,we should watch the weather report. 教师播放一段天气预报员预报几个大城市天气预报的场景。并问学生：

T: Look , who is he?  

Ss: He’s a weather reporter. (引出主线)

  T: What’s this?

Ss: This is the weather report. 

教学weather report 词组并板书，课件出示father, mother, brother ,grandfather ,grandmother.提醒学生th 发音需要轻咬舌尖。

       2）分组：Boy group and girl group。

【设计意图】设置情境，引出新课；让学生通过读，找到发音相似点，类比学习。

   2、A. Let’s learn. 教学新单词

   (1)教师展示教材中的中国地图，指着地图的四个地点依次提问：Where is it? 引导学生回答：It’s Harbin/Beijing/Lhasa/Hong Kong.并板书四个地名，强调Lhasa和Hong Kong 的正确发音。提问：What’s the weather like in Beijing? Can I tell me? 引出新词warm.

教学warm：听音跟读，强调单词warm在发音时需将双唇闭合；教师利用简笔画，板书It's warm in Beijing 。同样方法学习hot, cool ,cold.最后，在一个摄氏温度表上，找同学总结所学单词。

【设计意图】情境教学逐层递进，衔接自然，强调发音与书写结合。

3.Listen and repeat  

课本A、let’ s learn听音跟读。

【设计意图】听音模仿母音，有助于学习纯正的口语。

1. play a game：评选最佳天气预报员

教师出示中国地图，显示全国地名。

T: The weather report said it’s cold in Harbin .What’s the weather like in Beijing? 引导学生回答:It’s warm in Beijing.引导学生观察全国地图，教师先把学生分为四组，发给每组地名加温度的小纸条，小组讨论，时间3分钟，每组评选两名最佳天气播报员，上台展示，看谁组说得多，最多组的播报员可以成为最佳预报员。

支架2：

教师出示思维导图，师生一起总结归纳。

【设计意图】通过游戏，小组合作的方法，调动学生积极性，并操练重点句型和词汇，既巩固了基础知识也锻炼了语用技能。

2. let's chant

(1)播放教学视频，师生边听边看。

(2)再次播放教学录音，学生跟录音读，并做相应的动作。

【设计意图】通过有韵律的节奏说唱，强化单词的音义匹配训练并增加课堂的趣味性。

1. 播放扩展资源1：扩展一些其他描述天气状况的单词；一遍听，二遍跟唱。

 【设计意图】丰富词汇，为输出做准备。

2.播放扩展资源2：How is the weather? 一遍听，二遍跟唱。

【设计意图】扩展句型How is the weather? It’s….

  3. 播放扩展资源3：Answer a question.

  【设计意图】把1和2 相结合，增加学生积极性。

 Show time: To be a weather reporter

    教师和学生先示范2-3次，再由学生两两一组进行练习，最后由2-3组学生进行汇报。

支架3：

【设计意图】： 培养学生表达能力，外化文本。

1. Summary:师生共同总结本课时所学的重点知识。

2. Homework: 

板书设计：