类型：自卑

地区：四川省

学校：四川师范大学附属实验学校

年级：一年级

（1）上课不倾听，不专注，自己在下面做自己的事情，尤其喜欢在桌子上椅子上乱写乱画；（2）多次旷课，上课时间自己跑出去玩；（3）胆小怕事，不和老师、其他同学有过多的交流，喜欢自己一个人独处；（4）喜欢乱写乱画，咬笔头；（5）自理能力差，自己的东西收拾不好，每天花费大量时间收拾自己的书包。

1.孩子的年龄较小，生理心理发育都尚不成熟。相较班上的其他孩子，生理心理会表现出相对的幼稚。就从身高上来说，是我们班个子最矮的男生，路队排在第一名，曾经孩子的父亲也表示孩子担心班上小朋友嘲笑他个子矮，所以会有一些自卑，也不喜欢和班上的其他小朋友一起玩耍。

2.孩子是家庭的一面镜子。孩子爸爸性格较偏内向，加上妈妈工作忙，又有二宝，孩子很多时候都是爸爸在带，在爸爸的影响下，孩子的性格也会偏内向。由于妈妈工作忙，照顾弟弟，孩子平时和母亲的交流较少，孩子的语言发展水平也相对弱一些，经常是沉默寡言，会显得比其他孩子内向胆小。

3.受爸爸教育方式的影响，孩子的爸爸属于放养式教育，平时对孩子要求不严格，而且经常允许孩子在家里的墙面上乱涂乱画，久而久之，孩子养成了乱写乱画的坏毛病，所以在学校的桌椅书本上也会不自觉地乱写乱画。但是孩子一旦犯错之后，爸爸的惩罚相对严厉，小的时候甚至会动手打孩子，对孩子幼小的心灵也产生了一些不好的影响，孩子在学校里也会表现得胆小怕事，犯错后选择逃避躲闪，不愿意也不敢承担责任。

１.真心理解学生的感受。我就以真挚的感情对待孩子，尽量避免在公开场合批评他，给他提供足够的安全感，鼓励他表达自己的感受。课间休息时间，经常把他叫到办公室来，找孩子聊天，主动和他交流沟通，他不喜欢言语，我就请他把自己想说的用笔画下来，这样做的效果很好，慢慢地孩子开始接纳老师，更愿意在老师面前表达自己内心的感受，甚至下课后会主动跑到老师办公室门口，想要和老师交流意见。

2.充分信任学生，创造机会让孩子做老师的小助手。通过对孩子一段时间的观察，我发现这个孩子有很强的向师性，喜欢学着老师的样子批改作业，甚至在一次单元检测后，偷偷跑到我的办公室，批改了其他小朋友的试卷，让我哭笑不得。于是我就给了他一个机会，做我的小助手，帮我督促班上其他的孩子摆好自己的桌椅。果然，他很喜欢这个工作，非常有热情，在工作中他也慢慢融入了班集体，找到了自己的存在感。

3.培养自信心，激发动力。在学校召开运动会时，我积极鼓励他，参加集体的比赛，并嘱咐同学们平时要主动接触他，主动邀请他参加游戏活动，让他感受集体的温暖。刚开始时他不愿意也不敢参加，怕做不好同学取笑他，后来看老师、同学都是真诚帮助他，他也就渐渐融入其中，自信心也在不断加强。

4.加强家校联系，家校配合共育成长。针对孩子的各项情况，作为班主任的我，也是经常找家长沟通，但很多时候都只能联系到孩子的父亲，效果并不大。我还经常把孩子在学校的一些较为反常的行为记录下来，拍照拿给爸爸妈妈看，但爸爸妈妈似乎并不是很重视，孩子的坏习惯也一直得不到改善。直到开学约三周后，他连续四五次出现逃课现象，校本课程经常不去上，才引起了爸爸妈妈的关注。于是，和班上的数学、英语老师商量后，决定专门请孩子的爸爸妈妈一起来学校一趟，针对孩子在学校的各项情况进行一个面谈，以便更好地促进孩子成长。

经过一段时间的辅导，孩子的进步我们老师和家长都有目共睹，看到了孩子的成长，孩子也在慢慢适应了小学的生活。现在课间他都会主动找我交流，作业做错后一定会主动找老师改错，之前经常出现的逃课现象也再没有发生，学习成绩也取得了不小的进步。