学习元 · 第四组王丹三年级 Animals in the zoo

第四组王丹三年级 Animals in the zoo
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第四组王丹三年级 Animals in the zoo

牛津英语小学三年级 module 2

单元教学设计框架

课题：牛津英语小学三年级 module2 unit4animals in the zoo

本

二、教材分析

单元的教学对象为三年级的学生。他们在英语听说方面已经有一定的基础，能在不同的情境中用听、说、演、唱、做、画、读、写等多种活动形式来学习语言、运用语言。

本模块主题为myfavorite things,基于一二年级同一模块的语言知识点的进一步升级。

1.已知单词：bear,tiger, monkey, panda, elephant,lion，hot,cool，big，long，small，

2．已知语音中：kite,girl, sky, high

3．已知句型：ilike…doyou like…?

4、话题联系：sound, toy

由此可见，本单元具有复习整合同一模块的话题同时也是新话题的延展联系的功能。基于这样的教材内容，我们将整个单元重新进行整体设计，把本单元分为三个课时，这三个课时以描述我喜爱的动物特征为主线，通过情境的转换，对核心语言进行螺旋式学习完成本单元的学习目标。

三、单元设计整体思路和依据

设计依据：教材内容为语量基础，整体内容为语境基础，

主题内容为语用基础的原则，体验循序渐进的学习规律。

第一课时

animals in the zoo

第二课时

animals in the toy shop

第三课时

animals in the park

通过参观动物园的情景表达自己喜欢这种动物的理由。

通过参观玩具商店，进一步表达自己的喜好同时增加询问别人的喜好。

通过阅读故事the old man and the monkeys 鼓励学生表演强化语用训练。

由易到难螺旋上升

三个话题三个课时

初步感知熟练运用

不同情境巩固训练

四、单元教学安排（课时、内容）

本单元共分3课时：animalsin the zoo， animalsin the toy shop， animalsin the park。

unit4 animals in the zoo

一、组织教学及复习

1. 听唱儿歌

2.小组热身

3.看图说话

新知识的呈现与归纳

1. 听说复习

2. 看图说话

3. 听说问答

新知识的巩固与活用

1. 你说我说

2. 歌谣诵读

3. 歌谣创作

小结
作业布置

一、组织教学及复习

1.师生热身

2.歌谣问答

3.单词拼读

新知识的呈现与归纳

1.看图观察

2.小组讨论

3.听说故事

新知识的巩固与活用

1. 德育渗透

2.复述故事

3. 拓展想象

小结
作业布置

组织教学及复习

自由谈话
复习旧知
说唱歌谣

新知识的呈现与归纳

1.听说复习

2.看图说话

3. 你说我说

新知识的巩固与活用

1. 选择说说

2. 你说我说

3. 动物秀场

小结
作业布置

五、单元目标

1.语言知识目标：

◆ 能拼读并书写bearelephant lion monkey panda tiger like man old our strong。

◆ 学习字母 “kk”和“gg”的在单词中的发音和写法。

◆ 能正确运用ilike /don’tlike。。。表达对某种动物的喜欢与否。

◆ 能用doyou like …?向他人询问喜好并用yes,i do./no, i don’t.来回答别人的提问

◆ 学生能用通过故事学习阅读的方法，并学会用形容词作为线索进行故事阅读小结。

2.语言技能目标：

◆ 能根据图片或动作识记单词。

◆ 能正确书写英文字母、核心单词和句型。

◆ 能根据录音模仿说话，把单词,句子说标准，说完整。

◆ 能做简单的角色表演。

◆ 能听懂关于喜欢和不喜欢某种动物的对话。

◆能写几句描述自己喜欢的动物。

◆欣赏故事了解故事大意。

3.学习策略目标：

◆ 能积极与他人合作,共同完成学习任务。

◆ 在学习中能集中注意力。

◆ 在课堂交流中,注意倾听,积极思考。

◆ 积极运用所学英语进行表达和交流。

4.情感态度目标：

◆ 通过歌曲、游戏以及各种活动，体会到学习英语的乐趣。

◆ 在小组活动中积极参与合作，自主创新。

◆ 在鼓励性评价中树立信心，使学生能积极向上，持续发展。

5.文化意识目标：

◆ 能爱护动物，培养保护动物乃至自然界的意识。

六、具体教学设计

第一课时

教学内容：

◆ 学习新知识ilike …s.do you like …s?yes, i do. no, idon’t.

教学目标：

◆ 帮助学生学习lookand learn中几个关于动物的单词。

◆ 学生能听懂关于喜欢和不喜欢某种动物的对话。

◆ 学生能用ilike/don’tlike…表达对某种动物喜欢与否。

◆ 学生能用doyou like…?来询问别人的喜好并能用yes,i do./no, i don’t.来回答别人的提问。

教学重难点：

◆ 了解字母k和g在单词中的发音。

◆ like后面名词的形式以可数名词的复数为主，代表种类而非某一个。

◆ 用已学的句式theyare …they have…讲讲喜欢这种动物的理由。

步骤

目的

教师活动/方法

学生活动/学法

教学创意

组织教学

及

复习

通过播放动物声音利用上一课句型，复习旧知，引出新授。唱儿歌活跃课堂气氛,创设zoo的氛围。

1.复习前一课sounds中的内容.

what can you hear?

2. let’s go to the zoo。

播放歌曲，教师边唱边做动作。

i can hear a dog.

i can hear a horse.

3. 学生跟着老师边唱边做动作。

新知识的呈现与归纳

激趣导入，动物园参观开始，通过听原音、自然拼读等形式复习单词，将新单词巧妙融入参观路线图中利用旧知描述动物并让学生了解主题

1. 导入与展示课题并带读。

2. let’s learn.

教师用不同形式导入各种动物并组织学习。monkeys/ elephants/pandas

tigers/ lions/bears

教师引导学生巩固动物名词以及句型they are…/they have…询问学生对各种动物的喜好并引导学生回答。

ss: animals

学生跟读单词

学生在教师的帮助下用所学形容词描述各种动物。表达自己的喜好，并说出理由。

新知识的巩固与活用

小结

创设情境回归课本，巩固句型，强化学生对基本句型的运用。从跟读到听、圈再到写，呈现梯度考查学生的书写及拼写。从听说读过度到写。培养学生思考并解决问题的能力。

内容的拓展与升华，总结like后面可数名词的复数形式

1.let’s watch

教师根据课本内容提出问题
教师播放录音。
教师组织学生分角色阅读课文。

2. tick and say.

教师分发好动物图片纸张，让学生选出喜欢的动物并对话。引导学生对动物进行完整及有序地描述。

3. animal show

a.根据故事提出问题

b.出示图片让学生选择自己喜欢的动物并对其描述进行阅读

4.made a riddle

引导学生选择自己喜欢的动物并进行描述，让其他同学猜

5.draw and write

教师提出以下问题：

本课所学句型是什么？

2.like表示“喜欢”的时候，后面要接什么呢？

a.学生边听并回答问题。

b.学生跟读课文。

c.学生分角色读课文。

学生

a.勾出喜欢的动物

b.与同桌分享

a.学生听并回答问题

b.学生选择并阅读

学生选择自己喜欢的动物并描述，说出来让同学猜

学生画出一种自己喜欢的动物，对其进行描述并写一写。

回答问题：

生答

2. 学生一：like后面是可数名词就用复数形式，表示喜欢这一类事物。学生二：like也可以接可数名词的单数形式。学生三：但要加一些词在前面，比如说 this, that, the。

作业布置

进一步巩固所学的动物名词和句型。

1 spell and write these words.

lion tiger monkey elephant

panda bear

2 make sentences.

— do you like …? — yes, i do.

— do you like …? — no, i don’t. i like …

板书设计：

rectangle 64

教学后记：这节课主要教学任务复习六个动物单词和引入新句型ilike …s.do you like …s?yes, i do. no, idon’t.，所以在设计教学过程是从学生的年龄特点和兴趣出发，并结合学生已有的知识，采用多种形式导入本课的新单词，以吸引学生的注意力。小学英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，是学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，在课堂中创设尽量真实的语言环境，学生在教师的鼓励下，把单词放在有交际意义的句子或句群中去交流，这让学生在一节课后不仅能学到单个的词汇，更重要的是学会在一定的情境中正确地使用这些词汇，为以后的真实的语言环境中运用打下基础。让学生感受到用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步运用英语进行交流的能力。

第二课时

本节与上节相关性分析：

在第二课时的教学中，首先在核心词汇的学习方面，复习巩固lookandlearn中几个关于动物的单词，有别于第一课时的元音字母留空，在第二课时中用辅音字母留空的办法强化单词书写和记忆，加大单词的理解和书写难度要求；语音学习方面，在第一课时认读字母读音的基础上加大难度，强化字母在单词中的发音规律的记忆并帮助学生准确进行儿歌的阅读。在核心句型的学习方面，在整理复习第一课时核心句型ilike …s. do you like …s? yes, ido. no, idon’t.基础上，结合下一单元的话题toys，以animalsin the toy shop为主题，在老师的帮助下，利用toyshop新语境帮助学生灵活运用核心句型doyou like (this)…?来询问别人的喜好并能用yes,i do./no,idon’t.来回答别人的提问。利用学生喜欢动物的心理鼓励学生灵活运用whatdo you like?来询问别人的喜好并能用ilike (this)… look at this … its… is\are …来描述动物的特征。

教学内容：

◆复习本课单词及句型ilike …s. do you like …s? yes, i do. no, i don’t.

◆学习新句型doyou like (this)…? i like (this)… its … is\are …

教学目标：

◆学生能用doyou like (this)…?来询问别人的喜好并能用yes,i do./no, i don’t.来回答别人的提问。

◆ 学生能用whatdo you like?来询问别人的喜好并能用ilike (this)…表达对某只动物喜欢与否。

◆ 学生能用lookat this …和its…is\are …来描述动物的特征。

教学重难点：

◆ 了解字母k和g在单词中的发音。

◆ like后面名词的形式以可数名词的复数为主，代表种类而非某一个；掌握ilike this…its…is\are …用法。

◆ 掌握be动词单复数的使用。如itsmouth is … its ears are …。

教学内容：

◆复习本课单词及句型ilike …s. do you like …s? yes, i do. no, i don’t.

◆学习新句型doyou like (this)…? i like (this)… its … is\are …

步骤

目的

教师活动/方法

学生活动/学法

教学创意

组织教学

及复习

吟唱儿歌活跃课堂气氛为话题引入做铺垫

播放儿歌in the zoo，教师引出话题。

t: what can you see?

what are they?

边听边唱儿歌。复习上节课学过的单词。

s: i can see lions, tigers…

they are …

新知识的呈现与归纳

创设情境kitty and ben 参观动物园，通过故事落实重点句型的操练

1.教师提出问题。

t: what does kitty like?

what does ben like?

what do you like?

出示动物图片。

t: what do you like?

引出新句型。

t: what’s this?

what colour is it?

look at its neck. how is it?

t: do you like this giraffe?

how is this giraffe?

学生根据故事回答问题

s: kitty likes monkeys. they’re cute.

ben likes elephants.

选择喜欢的动物回答问题。

s: i like …

操练新句型。

s: it’s a giraffe.

it’s brown.

it’s long.

s: yes, i do./no, i don’t.

s: it’s … its…is/are…

新知识的巩固与活用

创设情境二toy shop。训练听力引导学生观察并利用重点句型强化训练

从回答问题到看图说话，在训练过程中培养学生的综合描述能力。

从看图说话到整体描述。学生的语言表达能力再次提高。

引出单词

kitty, like,

monkey, kite

为下一环节音素教学做准备。

创设情境三park。

教师播放kitty 和mum的录音对话。
出示toy shop的图片。

t: how is the toy shop?

t:what are they?

how many monkeys?

what colour is this?

t:which one do you like?

how is it?

叫个别学生到屏幕前找出s1喜欢的monkey。

点击播放录音。

t: which one does kitty like? listen.

3.组织活动。

a.教师提出问题。

t: what are they? what do you like? are they…? how many…? which one do

you like? do you like this …? why? what colour is it? how is it? is it …?

t: you like this…

b.组织同桌对话练习。

4. 看图说说你喜欢哪个风筝。

t: what kite does kitty like?

5. 音标音素教学。

引导学生总结/k/ /g/发音规律。

6. 出示park的场景。

t: kitty has a monkey kite. she wants to

fly the kite in the …

7.教师示范，引出重点词。

t: this is a kite. k-i-ki-kite

what else?

t: this is a goat. g-oa-goa-goat

what else?

引导学生用重点词看图说话。

1.学生听kitty 和mum的对话录音回答简单问题。

2. 学生描述toy shop。

ss: it’s big. it has…

s: they are monkeys.

5 monkeys.

it’s brown. it’s pink…

s1: i like the brown one.

its eyes are big.

its…is/are…

学生听录音，再描述kitty

喜欢的monkey。

s: she likes…its mouth is…

its legs are …

3.小组活动。

a.学生选图后回答问题。

s: they’re…

i like this…

it’s …

its…is/are…

s: yes.

b.同桌对话练习。

4. ss: i like this…

it’s …

its…is/are…

ss: she likes the…kite.

ss: k,k,k /k/,/k/,/k/

k--i--kite

ss: g,g,g, /g/,/g/,/g/

g--oa--goat

6. 观察park的场景。

ss: park.

观察park的场景。学生回答问题，找出重点词，创作小语段。

a. 学生跟读。

b. 学生小声自读。

c. 全班齐读（节奏）。

d. 比赛读。

小结

总结所学内容，让学生自己找规律学习音素，培养自主学习的意识。

提出以下问题：

1.本课所学的重点句型有哪些？

2.通过本课的学习你知道字k和g在单词中有哪些发音规律吗？

回答问题：

1.i like this…

its … is\are …

2.学生一：/k/在单词开头的有kite, key, kitty. 学生二：/k/在单词中间的有monkey, market, cookie.

学生三：/k/在单词结尾的有like, park, book, look.

学生四：/g/在单词开头的有goat, green, go, gun. 学生五：/g/在单词中间的有bingo, mango, kangaroo.

学生六：/g/在单词结尾的有big, bag, dog.

作业布置

巩固新知识, 落实到写。由课上的听说读各种环节铺垫，过度到最终的写。

1. complete workbook p24, p26, p27.

2. draw your favourite animal and complete the sentences. （book6 p21）

板书设计：

rectangle 64

教学后记：这节课主要教学任务复习六个动物单词和拓展句型ilike this…. do you likethis …?its…is/are…。本节课设计了inthe zoo, in the toy shop, 和inthe park 三个不同的场景，学生在不同的场景中反复操练句型，很自然地就把句型从ilike…s. do youlike…s?过渡到本节课的三个重点句型ilike this… do you likethis…?its…is/are…。在设计教学过程中，采用多场景多形式，以口语对话的方式操练句型，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。本节课情景转换较多，为了让学生在更合理，更自然的情景中练习口语交际，课件中的场景转换过渡语采用了录音+动画的形式，努力模拟贴近真实的生活情景，让学生在操练或对话时感受到的是语言，而不是句型。

第三课时

本节与上节相关性分析：

本着不同语境下核心词汇与句型的重复训练，难度要求螺旋递进的主旨，在第三课时的词汇学习方面进一步增大难度，在完成了第一课时的元音填空记单词、第二课时的辅音填空记单词的要求后，要求学生在没有字母提示的前提下，完整正确书写单词，强化核心单词的书写和记忆。在核心句型的学习和语用方面，核心句型在不同的语境下重复强化练习，将核心知识点融入到enjoyastory的情景中，讲故事进行合理的文本再构，使故事更加完整生活化，利用故事语篇找出中心句，要求学生进行表演帮助学生利用核心句型进行仿写。

教学内容：

◆ 复习本课单词及句型ilike …s.do you like …s?yes, i do. no, idon’t.

学习故事theold man and the monkeys

教学目标：

◆ 学生能正确朗读故事并理解故事。

◆ 学生能表达自己爱好的动物，规范书写及完成短文。

◆ 学生能用通过故事学习阅读的方法，并学会用形容词进行总结。

教学重难点：

◆ like后面名词的形式以可数名词的复数为主，代表种类而非某一个;be动词单复数的使用

◆ 阅读思路及故事拓展的形容词的运用。

步骤

目的

教师活动/方法

学生活动/学法

教学创意

组织教学

及复习

唱儿歌in the zoo活跃课堂气氛,创设zoo的氛围。由zoo引出circus情境。利用小丑给学生布置任务，进入复习环节。

播放歌曲

复习

任务一：复习单词，guess and spell the words

任务二：完成zoo star的练习。(课本p21)呈现例子，并运用口诀提醒学生应注意be动词单负数的用法。

学生边唱边做动作。

拼读单词及回答问题。

完成zoo star练习。

新知识的呈现与归纳

利用what i know, what i want to know, what i learn from the story的思路引导学生了解故事的脉络。

学习故事，对故事进行分解。让学生找出关键词，并学习运用形容词表达故事。增加描述事物形容词的知识储备。

1. 导入。由animal i like引出enjoy a story中的动物主角进入今天要讲的故事《the old man and the monkeys》。

设置情境让学生观察图片回答问题。

2. look and think

t: what do you see?

用who，what, where引导孩子说

i see…

小组讨论：

t: please discuss with your partner and try to answer the questions.

提问。

t: by looking at the pictures, what do you know about the story?

we know the old man, the monkeys…

听录音排序。

t: please listen and number.

邀请个别学生上台排序。

图一：听录音，让学生复读，出现句子。引出关键词hot。

t: listen and repeat.

the weather is…

出现句型：look at the … it’s/ they’re …

t：look at the sun. it’s big.

图二：播放录音“it’s cool here. ”让学生模仿故事情境中的语音语调并做出动作。

引导示范学生观察故事主角, 运用句型look at the… he’s/they’re…

look at the old man. he’s …

look at the monkeys. they’re …

运用句型引导并学习拓展形容词：tired, naughty.

将新单词板书至words bank。

t: how is the old man?

how are the monkeys?

图三：播放录音。让学生模仿语音语调并做动作。

引导学生观察图片并说：look at the monkeys.

they are …

图四：播放录音，让学生复读，出现句子。让学生模仿故事情境中的语音语调并做出动作。

t: how is the old man? is he happy?

he’s angry.

引导学生观察故事主角, 运用句型look at the… he’s/they’re…

运用句型引导学习拓展形容词：tired, naughty.

将新单词板书至words bank。

图五：图四：播放录音，让学生复读，出现句子。让学生模仿故事情境中的语音语调并做出动作。

引导学生观察故事主角, 运用句型look at the… he’s/they’re…

运用句型引导并学习拓展形容词：smart, silly

将新单词板书至words bank。

1. 学生回答老师问题。

it’s a monkey.

学生看图回答问题。

ss: i see monkeys / an old man / trees…

小组合作：

讨论故事顺序。

小组代表回答问题。

ss: it’s hot. there are some hats…

学生通过听录音完成排序。

整体理解故事。

number the pictures on the sheet. then check the answers.

s: oh, it’s hot.

学生看图说出更多形容图片的句子。

ss: look at the sun/sky/trees/hats… it’s/they’re…

学生跟读

ss：it’s cool here.

学生学习新词tired，naughty

学生描述途中的主角。

ss: he’s tired.

they’re naughty.

学生齐读。

ss: look! what’s this?

it’s a hat. i like this hat.

学生观察图片后说出形容词。

ss:happy

学生模仿朗读并表演。

ss: they’re my hats.

they’re our hats.

学生回答问题。

ss: no.

学习拓展形容词：angry, tricky

look at the old man. he’s angry.

look at the monkeys. they’re tricky.

ss: i don’t like this hat.

i don’t like this hat.

新知识的巩固与活用

回归课本，

复述故事。

列举一个故事的结尾，让发挥孩子们的想象。

播放动画要求学生模仿跟读课文

角色示范

act the story out with your deskmates.

利用单词银行创意结尾

q1:how is the old man ?

q2:how are the monkeys?

学生边听边看动画。

学生跟读,齐读课文。

看图复述故事。

跟同桌进行角色扮演。

学生用单词银行里的拓展形容词匹配到相应的图片。

小结

通过归纳总结，让学生对本课时学习的形容词进行复习巩固和辨识，并试着以形容词为线索进行故事的复述；be动词用法的归纳小结。

教师提出以下问题：

这节课的关键词有哪些？

2、你觉得故事中的老人怎样？

3、你觉得故事中的猴子怎样，你觉得它们的做法对吗？

4、be动词的用法要注意什么？

学生回答问题：

1、hot, tired, angry, smart

naughty, happy, tricky, silly.

2、he’s hot/tired/angry/smart.

3、they’re naughty/happy/

tricky/silly.

4、s1：用is的时候，单词里就有没有s，用are的时候，单词里就用s，反正只有一个s。

s2:is比较短，are比较长，长就比较多，就用复数。

作业布置

homework

complete workbook pages 25, 28 and 29.
make a new story book – my favorite animal.

板书设计

unit4 animals in the zoo period3

the old man and the monkeys

教学后记：本课时主要是以复习及学习故事为主。《theold man and themonkeys》故事内容较为简单，作为阅读课，在设计过程中利用已学句型引出形容词的拓展，然而在教学过程当中，故事呈现的方式较为单一，在学习形容词的过程当应该让学生更多地参与动作的表达，发挥学生的主体地位，让学习过程更生动。此外，小组合作的形式较少，应该增加操练的面,希望在下次授课之时能改正不足。

七、单元测评设计（全方位的检测，体现交际的情景，语言的运用）

1.听录音，写出你听到的字母的大小写。