《坐井观天》教学设计

【教材分析】

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

【教学目标分析】

知识与技能

1.认识“沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬”10个生字，正确、美观地书写“井、观、沿、答、渴、喝、话、际”8 个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.分角色朗读课文，有感情地朗读对话，并体会出人物说话的语气。
4.理解课文内容，发挥想象，体会文中蕴含的道理。

过程与方法

本课是一篇寓言故事，教材编排本课的目的是让学生初步了解寓言这一文学体裁,接受传统文化熏陶。因为学生对寓言故事了解得较少,对故事中所蕴含的道理更难以理解。因此,在教学中,教师可运用情境创设法、谈话法、对比法、角色朗读法等教学方法，以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲，以读促学,让学生在读中悟情明理,掌握课文蕴含的道理。

情感、态度与价值观

引导学生用心体会寓意，感受寓言所蕴涵的道理。

【学习者特征分析】

1.本班学生较活泼好动，有部分同学思维较为活跃，但有部分同学不愿开动脑筋。

2.经过一个多学期的学习，大部分同学都掌握了一定的识字方法，有一定的识字能力。

3.学生对于课文朗读有一定的兴趣，但有个别同学对学习缺乏自信，不敢放声朗读。

4.学生的说话写话能力还不够强，有个别同学经常有词不达意的现象。

【教学重难点】

教学重点：

1．认识“沿、际、信”三个生字。 

2．会写“沿、际、信、抬、蛙、错、答、还”八个字。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

引导学生发挥想象，初步了解寓意。

【教学资源设计】

1.PPT课件

2.跨越式课题组提供的阅读材料

第二课时

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 体会青蛙与小鸟说法的不同，帮助学生明白“天外有天，看问题要站得高、看全面，不能只看到小部分就满足”的道理。

3.通过拓展阅读，明白寓言的特点，通过续编故事，促进学生口头表达能力的提高。

【教学过程】

一、激趣导入。

1.出示青蛙和小鸟的课件，谁来了？师：青蛙说在学习课文之前要考考你们，你们有信心过关吗？（出示生字词）井沿 口渴 喝水 弄错 回答 无边无际

2.师：大家知道青蛙和小鸟的位置在哪里吗？（贴图）它们之间为了什么事争吵？（板书：天多大？）

【设计意图：通过回顾上节课学习的内容,不仅能进一步巩固学生对字、词的认知积累，而且能够让他们在对话题的思考中快速激发出探究学习的欲望。】

二、研读文本，感悟寓意。

1. 师：它们认为天有多大呢，请同学们自由朗读课文的2-7自然段，仔细找找看。

2．汇报交流后板书：井口大  无边无际 

（1）“无边无际”是什么意思？那你知道什么是无边无际的吗？

师：为什么小鸟认为天是无边无际的？你能从文中找出有关的句子吗？生汇报（出示句子）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

师：一百多里有多长？（50公里，5万米，标准运动场125圈）（出示第一次对话）小鸟的话怎样读？（又累又渴）感情朗读。

【设计意图：教师通过联系生活实际，引导学生理解“无边无际”和“一百里”，从而感受天之大。】

（2）师：对于小鸟的话，青蛙相信吗？从哪里看出来？什么叫“大话”？（出示第二次对话）应该用怎样的语气来读青蛙和小鸟的话？同位分角色朗读，男女生读。

（3）青蛙为什么会认为天不过井口那么大呢？请从文中找出有关的语句。（出示句子）朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。

（4）大家说，青蛙有没有弄错？好，我们一起来感受一下它为什么会弄错。（用书本卷成纸筒看一看）

（5）师：他们的说法为什么不一样？（青蛙在井里，视线被井壁挡住了，所见有限。小鸟生活在广阔的天空下，所以知道天是无边无际的。）

（6）（出示第三次对话）指导感情朗读。

【设计意图：让学生自己动手去感受青蛙的视线，既激发学生的学习兴趣，又帮助学生更好地理解寓意。】

3.总结寓意。

学了这个故事你有什么想说的？

三、拓展阅读

师：世界很大,有许多东西要学习，我们要多看书，不要看到一部分就满足了。在我们的阅读材料里，还有许多寓意故事，它们告诉我们一个什么道理呢？快读一读吧。

1.必读：《井底之蛙》、《夜郎自大》、《一孔之见》。

2.选读：《饮鸩止渴》

【设计意图：既扩大阅读量，又增加他们的学习兴趣，知道寓言的特点】

四、拓展写话

师：青蛙终于忍不住跳了上来，它跳出井口后看到什么、说些是什么？（出示草原、大海、森林的图片）

【设计意图：通过续编故事，激发了学生说话的兴趣，培养了学生的思维能力，提高了学生的口头表达。】

五、总结

1.师：大家说得真好。青蛙终于大开眼界，不再是井底之蛙了。老师希望大家也不要做井底之蛙，多阅读更多的课外书，开阔眼界，比如这本《寓言故事》，大家回家可以认真读一读。

【设计意图：从课内延伸到课外，增加孩子的阅读量。】