从表达形式分，包括叙事诗、抒情诗、风景诗、哲理诗、寓言诗、爱情诗、咏物诗等等。

1 ﹑知识教学(作家作品﹑背景知识﹑创作意图﹑诗歌常识﹑鉴赏知识)

2 ﹑朗读与背诵训练 3 ﹑语言品味4 ﹑赏析点拨5 ﹑情志熏陶6 ﹑诗趣培养

7 ﹑增强文化底蕴

从人们的欣赏规律来看，主要是欣赏诗歌的语言之美、意象之美、音韵之美、画面之美、手法之美、构思之美、意境之美、情感之美。

（一） 何其芳《秋天》的朗读训练：

• 朗读基调设计：轻声，女声清脆，男声厚实。
• 情感基调设计：第一二节喜悦，第三节留恋。
• 配乐主体乐声：短笛声。
• 特别处理：最后一句三步轮读，声音渐慢渐小。
• (女合：)震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。
• (男合：)放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
• (女领：)秋天栖息在农家里。
• (男合：)向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
• (女合：)芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。
• (男领：)秋天游戏在渔船上。
• (男领：)草野在蟋蟀声中更寥阔了。
• (女领：)溪水因枯涸见石更清洌了。
• (众合：)牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？
• (女合：)秋天梦寐在牧羊女的眼里。

（二）余光中《乡愁》的教学

１ 、什么是乡愁诗。

２ 、用余光中的一句话渲染氛围：烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那片厚土。

３ 、用余光中的一段话进行思路点拨：诗的前三句思念的都是女性，到最后一句我想到了大陆这个“大母亲”，于是意境和思路便豁然开朗，就有了“乡愁是一湾浅浅的海峡”一句。

４ 、用短小的赏析文和同学们对话，以对同学们的欣赏品析作小结。

结构之美。全诗共四节，每节四行，各节行数、字数相等，格式相同。四节诗在一起，表现出一种层叠式的结构，显现出特有的形态之美与建筑之美。

音乐之美。轻声朗诵，可感受到这首诗的音乐之美。它首先表现在全诗的结构之中。全诗由于格式相同的诗节而蕴含着相同的吟咏节奏，生动地形成了一种反复咏叹的韵律，表达出一唱三叹、如泣如诉、意境悠远的抒情效果。其次表现在诗节的选字、用词、写句上。诗句长短的不同造成了停顿、节奏、语气与语调的变化，便于表达思念的深情；叠词的选用起着舒缓节奏、深化情感的作用，多个叠词的使用酿就了音节的回环之美；再就是表现在韵脚上，“头”字多次出现，不仅形成反复之美，而且组成了诗的又一旋律。

５ 、用歌曲《乡愁》作课堂教学的收束，让此课的学习留有余韵。

(一)诵读指导课型

以诵读来带动对诗歌的理解，展现诗歌的音韵美。在朗读中理解、感悟、鉴赏、积累。

1 、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2 、能用语音语调的变化来表达不同的感情。

3 、能用不同的停顿的方式和重读方式来表现作品的内容与情感 。

4 、能根据作品的思想内容进行个性化的朗读等等。  

5 、 教师范读、个别朗读、齐声朗读、配乐朗读、分角色朗读等。

(二)精要分析课型

1 ．播放古琴曲，引入《关睢》的学习。

2． 展示自学成果,确定学习要点。

3． 诵读理解诗歌意象，想象诗中关睢和鸣图、少女采荇图、长夜难眠图、尽兴狂欢图。

4． 围绕问题组，品味、分析诗歌语言。

5 ．归纳老师分析要点，质疑讨论结课。

6 ．夯实名句，多作积累。

(三) 鉴赏式课型

如现代诗《乡愁》一课设计：

1 ．墙放罗大佑的《乡愁四韵》入题

2 ．了解乡愁诗人余光中的简历及这首诗的写作背景，1928生于南京．1949年去台湾。台湾著名乡愁诗人，21岁去台，64岁还乡。作品有《白玉苦瓜》《听听那冷雨》

3 ．美点赏析，让学生领会写作背景下，去找引起感触的词语、诗句来谈谈感悟．讲讲评析。教师在深入了解诗歌内涵的基础上，随着学生思路去引导学生以主旨、意象、技巧、情感、语言几方面去品评赏析，让学生自主品味诗歌的语言美。

4．下发一组乡愁诗(李广田斩《乡愁》、舒兰的《乡色酒》、席慕蓉的《乡愁》彭邦桢的《月之故乡》)，让学生自读诗歌进行朗读比赛，自选角度进行评析。

(四)五读式课型

1一读,感受意象2二读,体验情感3三读,品味语言4四读,领悟内涵5五读,探究写法

(五)四步式课型

一、知人论世 (作者-背景-意图)二、诵读感悟(读准字音-读准节奏-读出感情;范读-听读-生自由读-生齐读)三、破译密码(翻译诗歌-与原诗比较情思、意境、韵味、音律)  四、寻找共鸣(旧诗可以议一议;新诗可以写一写)

(六)、谢冕古典诗歌鉴赏法

泡          译一译          还原生活           义

找          读一读          探寻情思           味

进          说一说          探境入胜           意

填          写一写          主客同一           契

(七).六“用” 式课型

1用译诗来解说内容2用描述来表现诗境3用抒情来表达感受4用阐释来点示深意

5用吟诵来传情达意6用评说来赏析美点。