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石景山分院附校王世娟M12U1教学设计
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Module 12 A holiday journey
Unit 1 I went to Los Angeles two years ago.
授课教师：石景山分院附校 王世娟
一.概述
本节课的教学内容源于外研社教材《新标准英语》初一年级（下）Module12 Unit 1的内容，为模块12的第一课时，是一节以听说为主的课，主要围绕“旅行”展开话题，涉及词汇、句型和对话的学习。目的是使学生能够利用一般过去时就自己或他人的假期进行提问及回答，以便能在实际生活中真实地表达和运用。
一般过去时的用法在小学英语中有所涉及，但是语言知识都比较浅显，本节课的重点在于以不规则动词的过去式为主，让学生结合本单元的重点单词与信息，对一般过去时综合的进行口语操练，提高语言运用能力。
二.教学目标分析
(一) 知识与能力目标
1．学生能够正确认读本课中出现的不规则动词过去式。
2．学生能够听懂本课中谈论旅行经历的对话。
3．学生能够按要求利用一般过去时就旅游经历进行提问和回答。
(二) 情感态度与价值观
通过本单元对旅行话题的学习，体验分享旅行的经历，培养学生热爱生活，享受生活的乐观态度。
三.学习者特征分析
学生是北京教育学院石景山分院附校跨越式课题组初一年级（1）班的学生。这个班的学生整体比较安静稳重，愿意配合教师进行各种活动，整体水平较为平均，但口语表达能力有待加强。因此教师应注意调动学生的课堂积极性并注重口头表达能力的训练。
四．教学重难点
教学重点：利用一般过去时谈论旅行经历。
教学难点：利用一般过去时进行提问与回答。
五.学习资源
1．教材资源：外研社初一英语上册。
2．Vclass教学平台中的reading部分。
六.教学策略
1.本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供适当的学习资源，指导学生自主学习，小组合作，阅读理解，交际问答 ,引导学生在网络环境下进行学习，培养学生对英语的兴趣和对语言综合运用的能力。
2.本课的设计特色：在本课中，教师充分训练学生的语言听说及运用能力，进行充分的听说练习,增加扩展文章，培养学生阅读和交际的能力。
七.教学过程环节
时间
教学活动
设计意图
3’
一．warm-up:
1. T: The summer holiday is coming. I’m going to America this holiday. Do you know any famous places about America?
2.播放一个学生制作的关于美国一些景点的digital story,让学生在看的过程中关注视频中出现的景点。
激发学生兴趣，激活学生关于美国的背景知识，引出话题。
通过digital story引出听力中将出现的几个景点。
5’
二．Pre-listening:
1. 教师利用PPT展示听力中所要涉及到的地名的图片，让学生看图片说名称。
2.学生根据课本上的地图填出各个地名在美国地图中的具体位置，对各个地名再加以巩固。
//建议：此处拿图片让学生认读时，完全可以把以前的句子拿出来用进行提问，让学生用一句话来回答，而不是一个单词。
了解一些地点名称及基本情况，为后面的听力练习扫清障碍。
22'
三．While-listening
1. 教师播放第一段听力材料，并让学生就地点进行排序变号，之后集体对答案。
2. 教师播放第二段主要听力材料，让学生完成三道选择题
3. 教师第二次播放听力材料，让学生填写关键信息，并试着根据表格内容复述课文。
4.教师让学生自己利用录音跟读课文，模仿语音语调。
5.教师让学生画出对话中出现的不规则动词，学生在说的同时教师在黑板上板书出来，然后利用PPT展示听力文章中出现的不规则动词过去式的原型与过去式，全班齐读单词加以巩固。
6.Role play:学生两人一组，一人扮演自己喜欢的刚刚度假回来的明星，一人扮演记者，根据信息提示利用一般过去式特殊疑问句编一段对话。
活动开始前，教师提前与一位程度较好的学生进行对话师范：
A：Where did you go? B: I went to...
A: How did you get there? B: I got there...
A:Who did you go with? B: I went there with...
A: How long did you stay there? B: I stayed there for..
A:What did you do? B: I ...
A:What was it like? B: It was...
之后邀请几组同学进行对话展示。
//建议：在播放听力材料时，就可以让学生大声跟读，感受语音语调。在播放完每段听力时，教师可根据问题进行师生对话，无需等到最后再进行交际训练。
训练学生对关键信息的捕捉。
学生通过听和完成听力练习，整体感知课文，训练听力捕捉细节信息的能力。
学生根据表格内容对文章进行复述跟读，巩固语言知识。
通过学生自己动手寻找不规则动词，加深学生对不规则动词过去式的理解与记忆。
通过role play的形式调动学生的积极性，通过所给句型练习巩固不规则动词过去式的使用。
15’
四．Post-listening
1.拓展阅读：利用Vclass平台给学生提供一些其他的有关旅行的阅读篇章，拓展学生的阅读量与词汇量。并让学生自己注意文章中出现的不规则动词过去式。
2. pair work: 学生两人一组,互相提问自己印象深刻的一个假日，并记录相应的笔记，之后利用第三人称叙述自己同伴的假期之旅。
When and Where did you go on holiday?
How did you get there?
How long did you stay there?
What did you do or see?
What was it like?
......
教师随机叫几位同学来汇报自己搭档的假期之旅。
作业：将自己的report写成一段话落实在笔头上，注意一般过去时的运用。
//以上关于生生交际的例子可融合到课文讲解中
训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量以及词汇。
教师让学生将本节课所学重点句型融入到情景之中，培养学生实际交际的能力。
附：学案设计：
Module 12 Unit1
1.Listen and number:
___Los Angeles ___Hollywood ___Pacific Ocean ___Santa Monica ___California ___Disneyland
2. Listen and choose:
1) What are they talking about? A. Movies B. Holidays C. swimming
2) How did they get there? A.By ship B. By car C. By plane
3) Did Betty have a good time? A.Yes, she did. B. No, she didn't. C. We don't know.
3. Listen and fill:
A holiday to California
Who
Betty (and his uncle and aunt)
When to go
______________ ago
How to get there
By _______________
Where to go
Disneyland, ____________ and Santa Monica
What to do
Visited Disneyland and Hollywood, and _______________
at Santa Monica.
What’s the trip like
________
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