《地球爷爷的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第31课。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学、学科学。

班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼、大胆且独立。他们对科普类的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。

1．学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2．架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3．使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

1．认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　3．能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；激发学生探求科学奥秘的兴趣。从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。

1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。

2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、初步了解地心引力这一科学常识。

学习生字词；理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。

课件

两课时

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

l、同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最想看到什么？（学生各抒己见）

2、师生一起放飞已折好的飞机。

3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。想知道这是为什么吗？今天老师特地给大家带来了了一个好听的童话故事《地球爷爷的手》，听完后你就明白纸飞机为什么会掉下来了。（小朋友听得非常认真，哪位小朋友告诉老师你听到了哪些人在说话？小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷）

板书课题：31　地球爷爷的手（齐读课题）

二、初读课文，自主识字

1、自由读课文，读准字音。

地球爷爷已经迫不及待的在跟我们打招呼了，让我们来读读地球爷爷的故事吧！一定要读准字音，好吗？（老师发现大家刚刚在读这篇课文的时侯，有的小朋友们还不会读文中的一些字，老师把它们都找出来了。）

2、认读本课生字，演示生字课件。

（1）、读有拼音的生字，先自由读，再齐读。

（小朋友们读课文的时候，有些顽皮的生字宝宝爬到树上去了，他们都去看树上那又红又大的桃子了，他们将很快会和大家成为好朋友了，请同学们快来和它们打打招呼吧！如果你能借助拼音认识它们就请大声的读出来，好吗？）大家记住这些新生字朋友了吗？

（2）、（点击课件，认读没带拼音生字。）桃树上的桃子又大又红，小猴看得口水都快流出来了，可想吃了。但是要吃桃子就得先认识这些生字宝宝，可是这些顽皮的生字宝宝不小心把头上的拼音帽子都弄掉了，小猴又不认识这些没有拼音的生字宝宝，小朋友们愿意来帮帮小猴摘桃子吗？

3、打乱顺序认读有生字的词语。//可开火车检测

//以上部分都属于对生字“音”的处理，对生字“形”的处理呢？在生字教学中“形”应该是重点，让学生掌握用多种识字方法去识记字，在以后生字偏多的课文中尤其重要，所以建议教师应该对“形”进行如下处理：

1、出示不带拼音的ppt

2、小组合作，说说你有什么好方法识记字

3、教师总结，出示按照部首或者偏旁分类的ppt，总结识字方法。

4、适当进行拓展，可以通过组词造句或者按特定偏旁联想等。

三、学习生字，指导书写

1、观察田字格的生字书写的位置。

说一说这些生字的结构、部首以及书写时应该注意些什么？

2、教师范写。

3、学生练习书写生字。

四、拓展阅读，巩固生字。

自主阅读识字通，和同桌相互指正读音问题。

五、写话练习，巩固运用。

用所学生字进行写话练习。//可以提供相应图片，让学生利用所学词语写话，编故事，否则让学生凭空想象有点难度。

第二课时

一、复习生字

出示第一课时生字请个别学生认读。//可以直接出示词语开火车读

二、学习一至七自然段

1、打乱顺序分别出示各自然段，指导朗读：

小猴：欢快、有礼貌。重点读好请求的语气。

小兔：有礼貌。

猴爸爸：慈祥和蔼。

设计意图：指导有语气的朗读课文，体会文中人物的情感。

2、这些内容是打乱顺序出示的，你能按它应有的顺序排列吗？为什么这样排列呢？

  出示七个自然段，学生思考，指名说说怎样排列。说说你的理由。（学生充分发表意见）

小结：先发生的事情先说，后发生的事情后说，这样的顺序叫“事情的发展顺序”，我们写话经常用到。

设计意图：通过这个练习，渗透写作知识。

3、自读一至七自然段：在这些内容中，哪些地方是你感到惊奇或产生了疑问？为什么？

读一读这个自然段，说说惊奇在哪？（引导提出问题：为什么桃子会自己从树上掉下来？为什么猴爸爸说这是地球爷爷帮的忙？）

设计意图：通过这个过程，激起学生的疑问，培养学生的质疑习惯，激发探索的兴趣，为第二部分的学习进行铺垫。

三、学习八至十一自然段

1、自读，从中找到问题的答案。指名说一说。

2、说说地球爷爷的手是一双什么样的手。

用磁棒理解“吸引力”和“地心引力”

3、出示地球爷爷的话，理解省略号的作用，拓展想像：能让……

有语气地读一读

//1、你们还能举出生活中的哪些例子，说明地球爷爷有手呢？（学生联系自己的生活感受，畅所欲言，师生共同评议）
 

设计意图：通过学生阅读、自主寻找答案，培养学生分析、解决问题的能力，提高阅读能力，激起对科学的兴趣。

四、拓展阅读

一个树上落下的苹果，让牛顿发现了引力，提出了万有引力定律。茫茫宇宙由无数个星系、星体组成，这些天体沿着各自的轨道秩序井然地运转，组成一个和谐的宇宙大家庭，是什么神奇的力量把这些天体组合在一起的呢?人们认为是引力。地球的引力，使我们看到了秋日纷飞的落叶、冬季飘飘的白雪；日月的引力，使我们在海边欣赏到壮观的潮起潮落……这一切多么神奇呀！你想再多了解有关引力的知识吗？快到我们的资料城中去吧。

设计意图：培养阅读兴趣，深化主题，激起对科学的兴趣。

五、拓展写话

从一个令人感到奇怪的现象中，人们会发现很多知识。在我们的周围和我们的生活当中，经常会出现一些令我们感到奇怪的现象，你有什么发现、有什么疑问，或关于引力方面还有哪些问题，把它写下来，读给大家听一听。

//  地球爷爷用它那双有着很大很大力气的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爷爷没有手，世界会是什么样的？（自由想象说）
 

设计意图：深化主题，培养写作兴趣和能力。

五、作业

同学们提出了一些疑问，课后去查一查资料，争取找到答案。有兴趣的同学还可以再多了解一些关于引力的知识。

设计意图：激发学科学的兴趣和收集查找资料的兴趣。