《棉花姑娘》教学设计

                                                                                           肥西桃花中心校  张芙蓉

1．课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。

2．根据课文的结构特征，指导小组合作学习第2～4自然段，培养学生的合作精神和自学能力。体现了“自主、合作、探究”的教学理念。

3．注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。

《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。

由于已经进入第二学期，学生的识字能力有了很大提高。因此，识字教学以学生自学为主，放手让学生在小组中交流自己独特的识字好方法，教师只在检查反馈中作点拨，突出重点。学生朗读课文和语言表达能力差异较大，基础好的同学能很快把课文读得声情并茂，语言的表达能力也很强，对于文章所要告诉的道理能很快明白。基础差的学生则表现得有点困难，说不清楚，而且自信心也不足。因此，在课堂上老师要注意采用一些激励的机制，让更多的学生参与，尽量缩小学生间的差距。

1．学习课文1～4自然段，认识“姑、娘”等7个生字，会写“请、帮”2个字。

2．有感情地朗读课文，读好请求的语气。

3．初步培养孩子读懂一句话的能力。

4．了解不同动物消灭害虫的不同本领。

//请教师按照知识目标、过程方法、情感态度三方面来具体分析教学目标

1．“雪和帮”字的书写。明白七星瓢虫能吃蚜虫。

2．有感情朗读课文。

3．激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。

//教学重点过多，请教师进行筛选

指导学生有感情地读好对话。

1．“以人为本”，重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验。

2．“以读为本”，加强读书实践。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

3．挖掘文本的人文因素，感受人文关怀。

课件、生字卡片、课文动物头饰

两课时

1．认识“姑、娘”等7个生字。学写“只”、“星”2个生字。

2．初读课文，感知文章大意。

3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

//请教师按照知识目标、过程方法、情感态度三方面来具体分析教学目标

1．教师自己制作的课件。

2．生字卡片、田字格。

3．各种益虫图片用于板贴。

1．师说：同学们是不是很喜欢猜谜语呀？老师今天给大家带来一个谜语：像桃不是桃，桃中张白毛。秋天咧嘴笑，白毛往外冒。（课件）

2．随即板书“棉花”。棉花图。（课件）

3．棉花是一种植物，但是课文的小作者很喜欢她把她当作人来写了，所以我们可以叫她“棉花姑娘”。

板书：姑娘。读题，学习生字“姑、娘”，指导读好“花、娘”的轻声.提醒：“娘”的声母是且是后鼻音。

4．看图说说棉花姑娘怎么样？（棉花姑娘真漂亮、真美丽）

过渡：今天老师想带小朋友走进棉花姑娘的故事去看看。

//课程引入很有情趣，容易激发学生的学习兴趣

1．出示初读课文的要求

（1）自由朗读课文，读准字音，读通课文。

（2）给课文自然段标上序号，圈出生字、词语。

//对于识记二会字，学生可与同桌协作，交流如何运用识字方法记住二会字

（3）选择喜欢的段落多读几遍。

2．交流反馈

（1）谁愿意来读读课文？可以选择你喜欢的自然段。

（2）课件出示生字。

//前两步可以互调，将生字放入课文情境中再读课文，以达到读顺课文的目的

（3）教学“斑”斑纹、斑马谁的身上有斑点？（七星瓢虫）

（4）“盼”正音、“治”注意翘舌音

（5）学生看图片，试着说说啄木鸟这种动物？带大家来认识生字“啄”。

3．感知课文大意

（1）在课文中你认识了哪些动物朋友

（2）（燕子、青蛙、七星瓢虫、啄木鸟、蚜虫）

“介绍蚜虫”——你们知道蚜虫吗？

简介：蚜虫是一种昆虫，身体呈软圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农业的害虫。种类很多，棉蚜、烟蚜，通称腻虫，有的地区叫蜜虫。总之蚜虫是一种专门吃植物嫩叶的害虫。

1．引导学生认真观察生字在田字格中的位置，说说写好这个字要注意什么？

2．师生一起书空，师范写。

3．生练写，师指导

//既然第2步在进行生字的识记，可继续进入书写指导，然后在不同语篇情境中识字、记字，同时 阅读对课文学习有促进作用，并为第二课时做好教学铺垫

学生自主阅读拓展资料

//请教师列出拓展阅读篇目和顺序，以及想要达到的目的和效果

    运用本课“我会写”中的生字练习组词并各写一句话。

//练笔结束后要对本节课进行小结

1．明白七星瓢虫能吃蚜虫，形象地感知棉花姑娘病好后的样子。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演读课文，读好请求的语气。

3．教育学生保护燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等益鸟、益虫。

//请教师按照知识目标、过程方法、情感态度三方面来具体分析教学目标

1．明白七星瓢虫能吃蚜虫。

2．有感情朗读课文。

3．激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。

//教学重点过多，请教师针对本课时的教学目标进行筛选

本课课件，棉花的相关知识，。

1．复习生字（课件出示本课生字）

2．猜字谜：老师用本课生字编字谜，学生猜。

3．复习词语：创设帮小白兔采蘑菇的游戏情境，全班齐读本课词语。

1．出示蚜虫咬棉花图（课件）

引：有一天，许许多多可恶的蚜虫爬呀爬，爬到了棉花姑娘的身上，它们狠狠地咬着棉花姑娘的身子，大口大口的吃着棉花姑娘的叶子，看棉花姑娘怎么了？

2．出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

（1）自由朗读这句话，请学生朗读

（2）你生过病吗？生病的时候你感到怎样？心情怎样？

（3）你能读出难过的语气吗？

你看，这位棉花姑娘都难受得皱起了眉头呢！

你看，这位棉花姑娘不仅很难受还很伤心、难过呢！

（4）齐读句子

引：如果你就是棉花姑娘，生病了，很难受，你最希望的是什么呀？

3．出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！

（1）很想、很希望用课文中的词语来说就是“盼望”教学“盼”出示词语。

（2）学生朗读句子。

（3）老师听出来了，你很焦急。

（4）齐读句子。

4．齐读课文第一段。

引：医生来了吗？都来了哪些医生啊？指板书说

最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？

图片出示介绍七星瓢虫

棉花姑娘生病了，它的心里很着急！小朋友们一起来读第1自然段。（全班齐读）

//教师不仅注意进行朗读指导，而且让学生与实际生活中的情感相联系，使学生能够很好的把握住应该读出的语气，说明教师很注重学习与生活的联系，对学生的了解很充分

（1）棉花姑娘请谁给它看病？（师贴图：燕子，啄木鸟，青蛙）

（2）燕子，啄木鸟，青蛙没给棉花姑娘治病，为什么呢？

请小朋友们用上“因为……所以……”来说一说。

（3）创设情境，分角色演读

棉花姑娘是怎样向动物医生请求？小朋友来演一演。

①分配角色：三个小朋友来演动物医生，座位上的小朋友演生病的棉花姑娘。

②师生合作演读2～4自然段。

//教师可以让学生找到与课文相同的场景，让学生演出请求的情感

1．学习第５自然段

后来棉花姑娘的病好了吗？来了一群神秘的医生治好了棉花姑娘的病！

（1）师范读第５自然段（师贴图：七星瓢虫）

（2）小朋友们找一找第５段哪一句写了七星瓢虫的本领大？

生回答，并说说自己是怎样看出来的？

指导朗读第一句话。

（3）棉花姑娘不认识能干的七星瓢虫，棉花姑娘惊奇地问－－（随机指几名学生读）（4）谁来扮演七星瓢虫来介绍一下自己？（师贴图：能吃蚜虫）

（5）结合课件介绍七星瓢虫。

（6）男女生分角色有感情地朗读第五自然段

1．过渡：棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下好了，让我们一起来看看健康的棉花姑娘吧

2．（课件出示棉花图）

3．学习第6自然段。

师：现在的棉花姑娘有什么变化？（碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花，她笑了）如果你是棉花姑娘你的心情怎样？（生：开心）小朋友们就一起开心地朗读第六自然段。

师：你还能说出“碧绿碧绿的（），雪白雪白的（）”吗？先自由地说，待会给我们展示展示。

生：碧绿碧绿的（小草）碧绿碧绿的（荷叶）碧绿碧绿的（树叶）

生：雪白雪白的（雪）雪白雪白的（牙齿）雪白雪白的（衣服）

（图片出示并且练习说话）

4．小朋友真能干，老师也很开心，让我们一起开心地读读课文这一段吧！

（1）在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘的病好了！多美的棉姑娘啊！

课件出示：美丽的棉花图，学生感受棉花的美。）

学生自由读课文，找一找这段话中哪些词把棉花姑娘写得特别美？

（3）生自由回答，师点评。

（4）拓展练习

（课件出示：碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花）

比一比，你们有什么发现？

师：课文中用碧绿碧绿把叶子写得——(生：更绿了、很绿、非常绿、特别绿）。

雪白雪白把棉花写得——（生：更白了、很白、非常白、特别白）。

①我会说：碧绿碧绿的________ 雪白雪白的_______

②我还会说：火红火红的________ 乌黑乌黑的________

（5）这段话反棉花姑娘写得多美啊！老师想美美地读一读。（师范读）

（6）指名读，全班读。

3．引导学生学会感恩：棉花姑娘的病好了，它想对七星瓢虫说什么？

4．师生结合板书回顾燕子，啄木鸟，青蛙和七星瓢虫的本领。

5．全班有感情地朗读课文。

1．小朋友们还知道哪些益鸟、益虫？

2、.学生阅读拓展材料

//请教师列出拓展材料的名称和顺序，以及想要达到的目的和效果

3．神奇的大自然有许多人类的朋友，只要大家留心观察，就能发现许多秘密！

益鸟、益虫是我们人类的好朋友，你在生活中是怎样对待益虫、益鸟的呢？请大家写一写。

//最后请教师加入本节课的总结

30 棉花姑娘

燕子                     空中飞的

啄木鸟       捉          树干里的

                                                     害虫

青蛙                     田里的的

七星螵虫                  能吃

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