《 葡 萄 沟》教学设计

    简简单单教语文，扎扎实实求发展。低年级的课标是要求：识字写字是教学的重点，阅读教学以识字学词，积累语言为主，朗读的本身是一种自主识字的过程，我想利用多种形式的朗读，让学生在朗读中识字，学词，积累，力图在无痕中渗透学法指导。朗读中了解学情，顺学而导，在课堂中真正看到孩子的发展。

    通过《葡萄沟》这篇课文的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。

学生具有一定的阅读能力，能利用多种方法自主识字，通过简单引导，学生可以写出比较通顺的话，并且可以用上平常积累的词语。

1．指导学生自主学习字词，会认 11 个生字，会写 12 个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。

2．指导学生正确、流利地朗读课文，学习有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3．引导学生能读懂课文的内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的热爱之情。学会简单的表达。

1．教学重点：引导学生通过学习，理解生字词在文中的意思，能正确运用生词说句子。

2．教学难点：引导学生通过对课文的朗读感悟葡萄沟的美好，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

学生预习课文，标出自然段和生字词。教师准备词卡和课件。

  2 课时

第一课时

课前准备：播放儿歌《尝葡萄》。

（设计意图：创设情境，激发学生阅读兴趣。）

一、谈话导入新课。

1、看图引导：同学们，这是什么水果？喜不喜欢吃？

（学生交流）

2、最甜最美的葡萄在这儿—— 葡萄沟。

    板书课题，读题。

（设计意图：解读课题，直接导入新课。导入新课时随机进行语言训练。）

二、创设情境，读文识字，积累词语。

1、葡萄沟是个迷人的地方，想和老师一起去那儿吗？

现在让我们一起走进课文。打开课本，自己读课文，遇到不认识的字请教拼音。

随机提示：自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（设计意图：自由读文，学生自主识字。）

3、随文识字学词。

（1）出示带拼音生字。

情境创设：维吾尔族的老乡摘下一串串葡萄，读准字音可以到达那儿。

（2）学生提醒难读的字音。（设计意图：突出识字重点。）

（3）交流识字方法。（同桌交流——小组汇报）

教师随机梳理，重点指导“密”和“蜜”比较。随机 贴出词卡。

（生活中识字，猜字谜，熟字比较，组词造句运用中学习等方法。）

（4）出示词语：新疆  吐鲁番    葡萄沟  蜜桃    梯田     维吾尔族    吃个够     碉堡

4、读带有生字的长句子，随机指导多音字。

（1）句子：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

（2）句子：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

（3）阴房修在山坡的梯田上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。

（设计意图：巩固生字和多音字。渗透学习方法：读好词语，注意停顿就能读好句子。）

6、出示生字，指导写字。

（1）学生观察哪些字容易写错，并做上记号后交流。

（2）重点指导写“ 沟、摘、够”。

（3）学生书写并展示。

三、|拓展阅读。

1、屏幕展示图片：迷人的葡萄沟，火洲的桃花源。（设计意图：引起阅读兴趣。）

2、自由阅读拓展阅读资料99页《读一读》。

（设计意图：在阅读中巩固生字。）

四、写话练习。（选择下面的任意一题）

1、利用课文中的生字组词，造句。（强化语言训练）

密（  ）——————————————————————。

蜜（  ）————————————————————————。

2、选出你喜欢的生字编儿歌、编故事，也可以编字谜。(生字略)

————————（  ）

（设计意图：分层作业，学以致用，强化语言训练。）

板书设计：            

                            10   葡  萄   沟

                   蜜（蜜桃）                 沟   

                                                    够  

                   密（茂密）               摘

第二课时

一、导入：

 1、回忆一下通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了怎样的影响？

2、师：在作者心中葡萄沟是个怎样的地方？师生齐读：葡萄沟真是个好地方！

3、出示图片，补充填空葡萄沟出产哪些水果。

过渡语：原来葡萄沟出产这么多水果呀！那它为什么不叫蜜桃沟，而叫葡萄沟呢？今天老师就带着大家走进这个大葡萄园，去看看葡萄沟的葡萄有什么特别之处？

二、朗读课文，感悟葡萄沟是个好地方。

（一）、细读第二自然段，感悟葡萄沟的葡萄好在哪。

1、请同学们自由读第二自然段，思考：葡萄长得怎么样？你从哪些语句中感受出来的？

2、学生带着问题自由读第二自然段。

3、交流汇报。

过渡：（出示梯田图片）

现在，就让我们爬上梯田，去一睹葡萄的风采吧！

“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。”

  （1）让学生用小手演示“茂密的枝叶”。结合图片理解“一个个”。

  （2）让学生“钻进凉棚”，采访学生有怎样的感受。指导学生用自己的朗读让大家明白有多凉快。

“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

 (1)从这句话中你知道了什么？从哪个词中体会到的?

(2)结合图片理解“一大串，一大串”。指导学生读出葡萄的“多”和“大”。

(3)指名说说“五光十色”与“五颜六色”有什么不同，结合图片让学生感受葡萄不仅颜色多而且晶莹透亮。指导读出葡萄的“美”。

4、小结板书：葡萄好

过渡语：见了这么好的葡萄，大家想不想尝一尝呀？维吾尔族老乡会让咱们尝吗？为什么？

“要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

（1）理解“吃个够”感受老乡的热情好客。让学生扮演维吾尔族老乡读出这份热情来。

（2）小结板书：人更好

过渡语：吃着香甜的葡萄，享受着老乡的热情招待，你此时有什么话想对老乡们说嘛？

（3）小结：千言万语汇作一句话：（齐读）葡萄沟真是个好地方。

（二）、教学第三段。

 1、出示葡萄干实物，让学生品尝，并说说味道如何？

2、自读第三自然段，同桌探究交流：葡萄干是怎样制成的？

3、学生汇报并完成流程图。

4、看图片了解“阴房”，理解葡萄干的制作工艺。

5、结合PPT拓展了解葡萄沟的地域优势。

小结：葡萄沟不但葡萄好，葡萄干也好；葡萄沟不但人好，地理位置更好，如果有人问咱们葡萄沟是个怎样的地方，那我们一定会翘起大拇指告诉他（齐读）葡萄沟真是个好地方！

三、拓展阅读

1、看图片读儿歌：《咱们新疆好地方》

2、走进阅读天地，阅读《世界葡萄植物园》、《火焰山》、《新疆美食》等短文，了解更多关于新疆的知识。

3、阅读老师补充的短文：《诱人的橘子》

四、写话练习

（1）用几句话写一写新疆给你留下的美好印象。

（2）仿照第二自然段，我们也试着来写一写自己熟悉的一种水果，写出它的颜色、形状、味道来。比比谁写的水果跟更诱人。

板书：

                             葡萄好     

    10 、葡 萄 沟                     好地方

                            人更好