《火车的故事》教学设计

（第一课时）

教材说明：

本篇课文以小明和爸爸郊游见闻、对话以及查阅到的资料为线索，介绍了火车的发明、更新以及在我国的应用和发展，展现了我国铁路建设的巨大变化和取得的喜人成就，使学生学文后对火车的发展史有一个初步的认识，培养学生爱科学、爱祖国的思想感情。

设计理念：

本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，停滞于文本中的文字描述，比较枯燥乏味。利用多媒体教学，制作各种火车的动画显得尤为重要，这样变抽象为直观，化枯燥为生动，学生在动感有趣的画面欣赏中深化对每种火车的印象，了解到火车发展的历史，可谓“轻轻松松学文本。”

教学目标：

1、认识18个生字，会写5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会社会发展、科技更新给人们生活带来的日新月异的变化和便利条件。

3、了解火车更新换代的机型。

4、通过对我国火车的了解，激发学生热爱科学，热爱祖国的思想感情。

教学重点：

识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。

教学难点：

识记生字，通过了解火车的发展史，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学准备：

课件（各时期的火车资料及图片）、  生字卡片

第 一 课 时

一、看图说话，导入

1．今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们打个招呼吧！

课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

2．他们要给我们讲述一个有趣的故事。

板书课题：33 火车的故事。

（设计意图：创设情境，通过形态各异的火车激发孩子的学习兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。）

二、初读课文，初步整体感知

1．借助拼音自读课文。

要求：借助拼音读课文，读准字音，读通读顺句子。

      给课文标出自然段，想一想：课文讲了火车的什么故事？

学生自读课文，教师巡视了解学生自读情况，并适当的给予指导、帮助

2.反馈：

（1）你觉得你能为大家读好哪个自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。

（2）指名分自然段读课文。

（3）小组竞赛读。

（设计意图：在孩子自主参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建了平台。）

三、自主学习生字

（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和同桌一起把它们找出来，认认读读吗？

课件出示14个生字。

（二）同桌合作学习生字：

1．在课文中圈出生字，

2．读准字音。

3．组组词或用别的办法记住这些字。

（设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。）

（三）反馈：

1．指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。

（“弄、创、梦、名”都是后鼻音，“弄”声母是n不是l,韵母是ong不是eng。）

2．交流识记生字的好方法。

（“校——郊”、“木——旦——查”、“林——夕——梦”、“一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难。”（修）“小王坐在草帽上。”（弄）“夕阳落到林下面。”（梦）“夕字下面一个口”（名））

教师小结识字方法。

3．认读词语。

课件出示词语：

郊游 一列  弄明白  查找 速度  不断 修建  世界  创举  一名 梦见 提速

4．你还能给它们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。

认认读读小朋友们组的词。

（设计意图：在反馈中识记生字。引导学生读好字音、识记生字；在小老师的提醒中注意读音；在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。）

四、指导书写生字

1．出示要书写的 6 个汉字。认读要书写的字，并组词。

2．怎样在田字格中写好这 6 个字呢？观察各字在田字格中的位置、书写要求。

3．反馈，指导。

请学生交流自己的观察发现，并根据学生的发言补充或强调，范写。

注：“成”字要重点指导斜钩的写法要写得有点弯度，不能写直。

   “晚”的撇是从口里出来的，右半部分要在左半格中占些位子。右边是“免”，不是“兔”。

五、扩展阅读

1．走进185页“识字通”，猜一猜。

2．读一读第185页《茅以升》、第188页《小知识》、第189页《火车的发明》、第190页《火车发展史》。

六、写话练习

选用自己喜欢的新字或新词写一段话。

（“郊 、列 、弄 、查 、速、断 、修、建 、世 、界、创、名、梦 、提”；“郊游 、一列 、弄明白、查找、速度、不断、修建、世界、创举、一名、梦见、提速”）

七、实践活动

同学们，你们想象中的新型高速火车是什么样的，展开丰富想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。

板书设计：            

  33、火 车 的 故 事

发   成    晚