《识字8》教学设计   海特  赵立影

//请赵老师补充完整教学内容介绍、学习者特征分析、教学重难点等内容。

教学要求：
　　　1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；
　　　2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
　　　3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

//教学目标要按照“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维教学目标规范来写。

　　教学时间：2课时。//(应详细说明是本教学设计是第几课时。)
　　教学准备：　识字卡。小黑板。
　　教学过程：

一、复习巩固生字
　　　1、自读生字。
　　　2、教师指名、齐读。
　　二、朗读课文，了解课文内容
　　　1、整体感知课文。
　　　　a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）
　　　　b、自己读一读，感受感受。
　　　2、理解课文内容。
　　　　a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。
　　　　 　课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）
　　　　b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v
　 　　 c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
　　　 　　让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”
　　　 　　朗读全文。
　　　3、积累
　　　　（1）记背本课谚语。
　　　　　　　交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
　　附：谚语
　　　　十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）
　　　　雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）
　　　　天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）
　　　　东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）
　　　　人黄有病，大约有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。）
　　　　朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）
　　　　日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。）
　　　　朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。）
　

三、课外延伸

1．拓展阅读：——页。评价表 统计全班读书情况  (这个评价表看不到呢~ 赵老师没有粘贴好吗？希望老师将本节课的拓展阅读的内容列出来，并做简介。课上要保证学生拓展阅读的时间与质量。)

四、作业。

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