这篇课文是人教版第四册第六单元的第三篇课文。篇幅很短，意义深长，课文中的三个儿童面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。

    儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”而大力赞颂母爱的时候，是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”，这些颂扬子孙孝心的文章呢？

    这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子来读书讨论。

    语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解与体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。
        同时把跨越式发展的拓展理念与《新课标》有机结合起来，以拓展提高学生学习的效果，拓宽学生的视野。

知识与技能：
    1、通过学习，了解本课的内容。

    2、揣摩三位妈妈说话时的语气，感情朗读，培养学生的语感。

过程与方法：

    紧密结合课文内容进行语言文字训练。

情感态度与价值观：

    1、通过学习，懂得要孝敬父母，要帮助父母做力所能及的事的道理。

   2、在拓展阅读中使学生的情感再次得到升华。

       明明是三个儿子，老爷爷为什么说只有一个儿子？

        对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定学习语文的能力，与文本进行对话时有自己独特的见解。本篇课文通俗易懂，学生阅读起来困难不大，所以只要抓住本课的重点，处理好教材，在课堂上巧妙地引导，哪怕只有 20分钟的教学时间，也一样能为学生提供较大的语言实践活动的空间，学生一样能在课堂上充分朗读，学有所得，学得扎实。

    抓住本课的难点——明明是三个儿子，老爷爷为什么说只有一个儿子？组织、引导学生发现问题，提出问题，进而让学生带着问题进行学习。

落实“揣摩三位妈妈说话时的语气，感情朗读，培养学生的语感。”、“紧密结合课文内容进行语言文字训练。”和“懂得要孝敬父母，帮助父母做力所能及的事的道理。”上，让学生在学习的过程中，既能训练语言文字、培养语感又能明白做人道理。

        课件

    两课时

一、复习回顾，导入新课。

    孩子们，今天我们大家一起继续来学习第 23课——《三个儿子》。

在学习新课之前，老师先来检测一下你们就生字词的掌握情况。（将本课的生字编成一段顺口的话，指名叫几位在学习上相对弱的孩子来读。）

  （不错，对待学习就要认认真真，只有这样我们才能学到更多的知识。）

    接下来老师相信你们会更认真。请你们回忆一下，课文中先后出现了哪些人物？

    生回答，师板书。

二、质疑问难，做好铺垫。

     师：请大家再快速浏览一下全文，我们的课题是《三个儿子》，但文中有一处说法与课题相矛盾，你能找出来吗？

   （生找出文中最后一个自然段老爷爷说的话——我可只看见一个儿子。）

    师：大家发现了什么问题？有什么疑问？

    师：你们很会动脑筋，学习就应该这样，要善于发现问题，更重要的是还要想办法解决问题。接下来，就让我们走进课文，来解决我们心中的疑问。

三、走入文本，品读感悟。

    师：请你轻声自读课文2-6自然段，找出三个妈妈夸奖自己儿子的话，用波浪线画出来。

（学生汇报自己找到的句子）

看，我们的这几位妈妈对自己儿子的评价，尤其是前两位妈妈，真会夸奖自己的儿子，我们也来学学这两位妈妈，夸夸这几个儿子。

出示句子练习。

  （我会填上一个合适的词语，并有感情地读一读。）

    A、一个妈妈（ ）地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

    B、又一个妈妈（ ）地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

    C、另一个妈妈（ ）地说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

    （学生根据自己的理解在括号里填上不同的词语，大概有骄傲、自豪、了不起、神气、谦虚、温柔，老师在此做相机的评价。）

    师：光听这三位妈妈的话，你会怎样评价这三位儿子？

    师；前两位妈妈可真会夸奖自己的儿子，大家看，第一位妈妈用了一个非常棒的词，把儿子的 两个优点说出来了，是哪个词语呢？

出示句子。

    一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

   （生找出“既……又……” ）

    师：你能用“既……又……”说说话吗？

    （老师注意引导学生。）

    出示句子。

    又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那好听到什么程度？

    （生用“我的儿子唱起歌来好听极了，——————————。”进行说话练习。 ）

四、通过对比，说出道理。

     师：三位妈妈都爱自己的儿子，但是三位儿子又是怎样对待自己的妈妈的呢？看，考验他们的时候到了，一桶水可重了啦，三个妈妈走走停停，胳膊痛腰儿酸，这时他们的三个儿子来了——赶快读读课文的 9到11自然段，用横线画出三个儿子的表现，然后说说你喜欢哪位儿子的表现？为什么？

    师：难怪老爷爷说他只看见一个儿子，这位真正的儿子就是——？

    师：通过学习课文，老师相信大家都明白了怎样才是真正的儿子，谁能用“真正的儿子，要既——又—— 。”把道理告诉天下的儿女们？

  （生回答，师相机板书。）

五、拓展阅读，再次感受。

    孩子们，请拿出你的阅读材料，翻到P57—62，读以下几篇文章，让我们深切的感受妈妈的爱就像小船一样，能伴我们走过人生的风风雨雨，走过千难万险，也让我们像可爱的鲁佳一样，用自己辛勤的汗水去体现对妈妈的爱。

     孩子们，在《爱像小船》这篇文章里，作者认为爸爸妈妈的爱像小船，在生活中，你觉得爸爸妈妈的爱像什么呢？

    （学生说自己的理解。）

六 、随堂写话，体现孝顺。

    看，父母是多么的爱我们啊，生活中我们无时无刻都能感受到他们对我们深深的爱，孩子们，当周末父母出去干活，我们在家的时候，或是当晚上我们看到爸爸妈妈拖着疲惫的身子回到家的时候，你会做些什么来替父母分担家务呢？

    在写的时候请注意字迹端正，努力不写错别字，正确使用标点符号，把句子写通顺，还要有良好的写字姿势。

    点评个别学生的作品。

三个儿子

            妈妈            关爱             儿子

          （三个）          孝顺           （三个）

一个儿子

老爷爷