教学基本信息

课题：Unit11 Green berries.        年级：三年级       教材：北师大先锋英语

教学设计：谭莹                     工作单位：昌平区城关小学

【教学背景分析】

教材分析：本节课是北师大版先锋英语三年级第二学期第十一单元的对话部分。主要教学目标是能够理解对话内容，理解并应用How are you today? I’m not well. What’s the matter? My/Her/His …hurts.等句型。本课时扩展的句型是What’s wrong with you ?I’m sorry to hear that.

学生分析：学生升入三年级，已经初步性形成了良好的学习习惯，大多数学生的学习兴趣还很浓，课上能够踊跃举手回答问题，积极和老师配合。并初步具备了说完整句的能力。学生也逐渐的过度到了故事教学，通过师生对话、生生对话、小组协作学习及角色扮演，学生的语言表达能力都有了不同程度的提高。

【教学目标】

知识目标:1、理解并运用询问他人身体状况及表达自己的感受的语句How are you today? I’m not well. What’s the matter? My/Her/His …hurts.

1. 理解单词really，句子Don’t worry. have a look.

能力目标：1、能够正确使用询问他人身体状况及表达自己的感受的语句How are you today? I’m not well. What’s the matter? What’s wrong with …?  My/Her/His …hurts.等句型。

情感目标：1、培养学生善于与他人沟通、交流、合作的习惯与品质

【教学重点】1、理解本课对话的主要内容，正确的朗读。

            2、能够正确理解并运用本课的重点句型： How are you today? I’m not well. What’s the matter? My/Her/His …hurts. What’s wrong with you?

【教学难点】1、 让学生能够在相似的情境中正确运用句型：How are you today? I’m not well. What’s the matter? My/Her/His …hurts.

【教学材料准备】ppt课件，图片，单词卡，flash动画

【教学过程】

• 歌谣热身（第59页）

1、齐唱歌谣：《What’s the matter?》

设计目的：此环节主要是从学生的兴趣入手，吸引学生的注意力，创造英语学习的氛围。另外利用歌曲复习已学过的内容为下一步的学习作铺垫。

• 导入新课

1、师生自由对话（用大屏幕出示歌谣中三个人的照片，两名男生，一名女生。）

T: How is he today?

S: He is not feeling well.

T: What’s the matter?

S: He hurts his foot and shoulder too.

T: How is he today?

S: He is not well.

T: What’s the matter?

S:His stomach hurts and his head.

T: How is she today?

S:She is Ok.( She is very well. She is fine.)

T: Let’s see. How is Mocky today?

设计目的：复习与本课对话相关的重点句型，激发学生的兴趣，营造语言学习的氛围，为之后的对话教学做准备。

三、新授对话

1、根据教师提示，看图说话

T：Mocky is not very well. His head hurts. Bobby tells him don’t worry, drink this, he will be OK.

设计目的：此环节巩固本课的重点句型，提高学生的语言表达能力。帮助学生连句成段，为高年级写作做准备。

2、视听对话，整体感知和理解对话内容。

（1） 教师提问(第一遍让学生听对话，不出现文字。)

T: How is Mocky today?

S: He is not very well?

1. 教师提问（第二遍让学生听对话，不出现文字。）

T: What’s the matter?

S: His head hurts.

T: Is it too bad?

S: No, it isn’t.

1. 教师提问（第三遍让学生听对话，不出现文字。）

T: What does Bobby tell him ?

S: Don’t worry! Drink this ,please. You will be OK.(教师提问worry的中文含义)

设计目的：通过反复听对话，帮助学生理解和感知对话内容，培养学生良好的听力，通过回答问题，把握故事的主要信息。

3、跟读对话，掌握对话的具体内容和发音，并理解每句的意思。

（1）让学生跟读对话，每读完一句教师按暂停键，教师根据学生的朗读情况，适时的带读较难的句型，强化发音，并对个别单词和句型加以解释。

T: Now , please read after it.(教师提问really的中文含义)

1. 再次跟读对话，中间不停顿。

T: Let’s read it again.

设计目的：通过让学生跟读，模仿正确的语音语调，训练学生正确的发音，培养良好的英语语感。

四、巩固练习

1. 学生自读，教师反馈学生的问题

T：Please read it by yourself. Do you have you any questions?

2、Talk about pictures

（1）师生对话(分别问书中的五幅图)

T: How is he today?

S: He is not well.

T: What’s wrong with him\her?

S: His\Her stomach hurts.

3、教师示范，学生分小组练习对话

——How are you?

——I’m … .

——How is he / she today?

——He / She is … .

——What’s wrong with him\her?

——His/ Her … hurts.

——I’m sorry to hear that.

五、拓展提高

1. 学生自主听读资源。
2. 让学生根据图片的内容,仿照所学的对话创编一个新对话.
3.  

（1）师生示范

Mom: how…?

Ken: I’m….

Nurse:What’s…?

Ken: My….

Nurse: Let me….

Mum:Is it too bad?

Nurse: No,….Don’t….Drink….He….

Mom:….

Nurse:….

1. 学生两两练习
2. 小组反馈

设计目的：新旧知识相结合，使学生整体把握所学的语言，为下一阶段的语言学习作准备，同时为今后的写作做铺垫。

六、作业

1、熟读故事和拓展资源

2、仿照所学的内容编一个简单的对话。

七、板书

Unit 11                    Green berries

                        How are you today?

                        I’m happy./sad/ very well/sick/excited.

What’s wrong with him/her?

His/ Her …hurts.

I’m sorry to hear that.

《Unit11 Green berries》的教学反思

本节课是非网络环境下的一节三年级对话英语课。这节课较好的贯彻了跨越式的理念，规范、到位的把握了交际型的教学模式。课堂教学环节非常清晰，各个教学环节之间的衔接自然、流畅。师生对话和生生对话的交际型教学模式很到位，而且对话内容，由浅入深，逐步递进。听读的时间很充分，合理的运用了教学资源，有效的利用了扩展听读的材料，所选内容有深度，有一定的趣味性，既有对话，又有故事，较适合三年级学生的特点，使学生更有效的进行听读，取得了较好的教学效果。

但新授句型的过程中，还应把部分的机械操练去掉，用丰富而自然的师生或生生间的交际来代替。特别是在师生对话时，给学生更多的时间去说，去练。在综合说这一教学环节上，教师没有真正的放开手大胆地让学生去说，导致学生说的内容都大同小异，思维被禁锢在教师示范内容的小圈子里了。如在给学生提供一个情境之后，只给学生提供关键句型和重点单词，并提供充分的时间，限制少一点，让学生自由发挥，给学生提供创新的机会，使最后综合说的内容更丰富。